如何让学生真正成为学习的主人

这是一所农村里大山上的乡村中学，这是一所“学生倒数第一进、正数第一出”的学校——四川宜冰凉水井中学。通过张主任和小罗讲师的讲述，我感觉到教学的不易。新课改理念下的课堂教学的课程改革，犹如一声春雷滚过，对传统的课堂教学产生了巨大的冲击波,由一言堂变成了多言堂，多了生机与活力。

叶圣陶先生说过：“学习是学生自己的事，无论教师讲得多好，不调动学生学习的积极性，不培养自学能力，是无论如何也学不好的。”只有让学生在课堂上自主参与，自主探索真正成为学习的主人，他们才能自觉地参与学习过程，通过动口、动手、动脑，亲自感受、理解知识产生和发展的过程，才能培养他们的能力，发展他们创造性思维，改变传统教学模式，使课堂呈现打仗式的教学氛围，使课堂真正成为一个人人平等、师生互动、相互促进和生动活泼构建学科知识的过程，从而使课堂教学达到了比较理想的效果。结合听课内容，谈谈自己的几点体会：

　　一、转变传统的教学思想，改变教学模式

　　随着新一轮课程改革的不断深入，我们要从过去仅作为知识的传授者这一角色中解放出来，从单纯注重知识传授转为比较关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养，由“教书匠”转向研究者，促进以学生学习能力为重心的学生整体个性和人格的和谐健康的发展。教师是学生成长的引导者、学生发展的领路人，而学生本人才是学习的主人、发展的主体。学生的头脑不是一个被填满的容器，而是需被点燃的火把，教师的责任就是点燃火把，让它燃烧。

　　二、尊重学生的主体性地位

　　确定学生在学习中的主体地位，让学生积极参与到课堂教学，参与讨论或参与各种教学活动中，成为课堂教学中的真正主体。教师作为引导者，要娴熟地掌握课堂教学，使学生的知识与能力得到最大程度的提高。就生物教学课堂而言，先练后讲，先试后做，课堂上留出一定的时间与空间，用于教师辅导学困生，同时给优等生提供独立思考、方法创新的可能，是满足学生差异发展的基本保障。

　　三、要尊重个体差异

“一枝独秀不是春，万紫千红春满园。”这正是新课改下所追求的目标。现在的教育目标，最重要的不是培养精英，而是面向全体学生，使全体学生都能得到全面发展，使全体学生在学校、在课堂都能得到健康成长。他们的知识与能力都能得到不同程度的提高，使之情感升华、态度端正，形成正确的价值观。如果只让班里几个综合素质好的“尖子生”畅所欲言，而让绝大多数学生在台下当“观众”，这样大多数学生的积极性会受到挫伤，他们也就逐渐对这样的课堂失去了兴趣。　　

总之，教师的引导是教学的根本出发点，是提高教育教学质量的必要条件。课堂教学发挥学生的主体地位，也是新课改的必然要求。只有充分调动“教”与“学”两方面的积极性，并着力构建学生的主体地位，才能真正把课堂还给学生，使学生成为学习的主人。

图片发自App

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