我把自己种在教室里

文/半夏

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越是临近期末，学生一个个心浮气躁，根本坐不住。好几个任课教师，即使发脾气拍板擦也不管用，根本连课堂都hold不住，有的找我告状，有的自己咬咬牙就忍了。

在同学们的心目中，只有我这个老班具有强大“杀伤力”，有学生说，我的眼神，能瞬间秒杀那些课堂上犯错的孩子。不要说我到教室里转一圈儿，哪怕我只是在窗外一晃，教室里就能安静下来。

于是，有任课教师开玩笑，提议把我的照片悬挂在教室里，就在黑板上方国旗的位置。如果我能和国旗在一起，那也是一件值得自豪的事情。不过，怎么感觉像遗像似的，会不会感觉怪怪的？记得梁岗老师说起过，有一个老班，气场强大，她根本不用去教室，只要把自己的包往讲桌上一放，全班瞬间安静下来。

包在，人在，实在是佩服至极，只可惜我没有那么厉害的包，没有那么大的威力！

有时候，任课教师会说，学生只害怕班主任，其他老师说话根本不管用。听这话有点醋酸味儿，其实，我经常在想，学生之所以愿意听老班的话，或者说“害怕”班主任，把老班当回事，是因为老班为班级付出了太多太多。不管是生活还是学习，不管是有了困难还是生了病，当然都是班主任冲在前面。

孩子虽然调皮，却也不傻，知道谁对他们好，知道谁是他们的主心骨，更知道谁每天陪伴着他们。

陪伴，是最长情的告白。

学生对老班的感情，绝不仅仅是惧怕，也有亲近，还有依赖。

我一直想陪着同学们，一起坐在教室里读书，但前段时间忙于学校的一些工作，没有时间。现在，刚刚好，我可以自由安排自己的时间了。

所以，我想把自己种在教室里。

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这一周，大部分时间我都坐在教室里，从早到晚。我坐在自己的座位上，很少说话，只管埋头读自己的书。其他老师上课就轻松多了，也很少发脾气了；孩子们表现也好了，积极回答问题。

课堂上，一派和谐景象，师生皆大欢喜。

对我而言，坐在教室里，比坐在我的办公室里强多了。最起码教室里，人多，不冷。而且，我还可以专心读书，一周的时间，老杨的《为课痴狂》，我都快读完了。除了读书，我还可以用写随笔。下课的时候，几个学生围住我，随意地聊东聊西。

这样的日子，充实而有意义。

除了读书写文学习，看似不动声色，其实我也在悄悄地观察着上课的老师和学生。作为一个旁观者，看得更客观，看得更清晰。

大部分学生都能认真听讲认真做笔记，有的还能积极主动上黑板做题；有的同学，对学习真的失去了兴趣，一上课，就拿出课外书，就那样安静地，一读就是一节课；还有的同学连课外书也读不了，只是发呆，无聊迷茫无助。只是下课的时候，才能满血复活，充满活力。

老师上课的情况，也不尽相同。

有的老师比较认真，有的老师比较随意；有的老师讲课比较有趣，有的老师讲课就是催眠曲；有的老师语言亲切，有的老师说话带着情绪；有的老师只顾自己，有的老师让学生积极参与；有的老师只管进度，有的老师只想教会学生，哪怕一道题……

看着课堂上的老师和学生，我有忧有喜。作为学生，混日子确实不是明智之举，在自己最美好的人生年华里，不顾父母的期望，不顾老师的希冀，更是把自己的前途命运当作儿戏。每天就这么吃吃睡睡耍耍，没有目标，没有动力，还固执叛逆，任谁说破天也无济于事，任谁都无能为力。

老师驾驭课堂的能力，确实有差异。特别是和这帮熊孩子打交道，硬碰硬绝对是两败俱伤老师学生都委屈。其实，只需要换个角度思考问题。课堂上有孩子回答问题，我立刻拍照发到家长群里，大肆表扬孩子上课如何积极回答问题。家长高兴，孩子也欢喜，上课时候表现更积极。

老师如果还坚持老理儿，要求学生尊重自己，却拿不出让学生信得过或者是佩服的东西，你说得再对，你讲得都考，学生也不一定喜欢你。看到学生不听讲就发脾气，看到学生睡觉就不饶不依，有时候，老师也得反思，自己的课，是不是真的有吸引力。

时代变了，孩子变了，老师也得不断调整自己。如果谁不肯承认这一点，还坚持说都是学生的问题，那他一定是跟不上时代的步伐，没有更新观念，没有努力学习。

期末考试前的这段日子，我就把自己种在教室里。我自己读书写文过得充实，任课教师上课轻松，学生还能多学点东西，一举三得的好事儿，何乐而不为？

如果谁有事儿找我，请去教室里。

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