村野梦想家培训札记----（五）头脑风暴与研学设计

7月23日，今天上午的活动是同学科的小组之间模拟试讲，优化课程设计。

英语学科只有2个小组，合在一起只有6个人。开始，我们信心满满，不就是2节课嘛，再能说的人在教师之间试讲应该不会超过20分钟，一会就结束，何必一个上午呢？

我们6个人来到一楼餐厅，找了张阳光的桌子坐下来。此时，早餐时间已过，诺大的餐厅只有我们2个学科（还有数学组）占了两张桌子，未来防止相互影响还隔得很远，服务员好奇地看着我们这些穿着统一还拿着各种纸笔的人。

坐定后很悠闲地开始了研讨，没想到的是，看似简单的教学设计竟然遇到了巨大的沟通困难，仅仅解释就用了接近一上午。另一组的课程设计偏重于流程，传统的意味浓一些，我们组的设计偏向于项目驱动，综合性强，需要强组织，不好试讲。思维就是这样，一旦陷入了一个固定的模式，很难从反方向走出来。思维特质不同又从不同的点出发，都很难说服对方，不停地诘问不停地解释，争论中就到了11点，口干舌燥，都不想说话了，可能更多的是说服不了对方的无奈。

其实，无论争论还是妥协，都让我们经历了一场头脑风暴，过程远比结果更重要，老师说：学习就是你和真实的世界、他人、自我交互的过程。

下午的任务是设计并优化研学线路。按照目的地自由组合重新分了组，分别进行教学设计将来按照分组自我验证。

所有的营员对南京都不熟悉，基本上是从感性目标出发，来不及理性分析，好在我们6个人是少有的理智者之一，只选择了一个研学地点----南京博物院。其他几个组基本上是以总统府为中心，加江宁织造或者秦淮河等等，全班共7条线路。

从真正的课程准备来说，这次的研学设计并不完美，仅仅依靠感性的认识甚至连感性也没有以及零散的材料就决定行动，不符合备课要求，但是反观现实生活中的备课很多就是在双盲状态完成的，欠思考的地方很多，还是接近真实状况的。

确定了目的地，然后撰写教学设计、讨论教学实施细节，最后网上预约就顺利多了。

晚上是线路优化时间，但各个小组都在忙着准备明天晚上的结营节目，本来我们组已经有了2个节目，可是河南美女王美女还要展示一下自己的朗诵技能，只好二次创作、查找配乐、视频合成，再加上排练、制作演出伴唱视频等，还是忙到了11点半，想着明天的研学强度，没有继续熬夜，零点前开始上床睡觉。