发生在考场的故事……

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今天是毕业班首次模拟考试,开考前,我郑重的对学生们申明:本次考试的重要性以及学生应该如何正确对待等等事宜,开考后我就试卷出现的问题作了说明之后,我在六二班监考。

学生们都在认真的答题…..过了一会,六一班的一名同学跑过来问:“老师,这道题是画折线统计图吗?”我笑着说:“你要用心思考,看看到底该选择怎样的统计图。”又过了一会一班的另一名同学过来问“老师,这道题要用铅笔作图吗?”二班的孩子有的在窃笑…..

随着时间的推移,一班的景树森又跑过来大声说:“老师这道题出错了”哈哈….二班的同学实在忍不住啦,都大笑起来,“不可能”,“胡说八道”……一班的学生七嘴八舌的说着,我一听也有点纳闷,我及时用眼神阻止了大家的起哄,对他说:“来吧,我看看”“老师你看这道题:一个三角形的周长是64厘米,三边的长度之比是2︰2︰4,这三条边中最长的边是多少厘米?“哪呀!对着呢!”…  全年级近200余人,都没发现。只是按比例分配一做完事。“不对!如果三边的长度之比是2︰2︰4,就围不成三角形”我仔细一看:“果然!围成三角形的先决条件是:两边之和大于第三边”我沉思了片刻,马上说:“的确错了,那怎么改呢?”“老师还是改成三个角的度数比是2︰2︰4吧!”他说,“好吧”!我马上对他加以表扬,鼓励大家向他学习,勇于挑战权威,挑战老师。用心做题的精神!

【反思】

回到家后,这件事一直萦绕在我的脑际,我为自己有这样的学生而自豪,同时感到自己的责任重大!我想了很多,面对今日数量庞杂而更新频繁的信息,孩子们如果善于抓住本质,创造性地提出问题、解决问题,就会更自主、更自信,养成严谨的态度,专注做事,精益求精。

要给学生一杯水,教师就要有一桶水,我觉得,在信息爆炸的时代,一桶水远远不够,要开凿一眼泉,有了源头活水,才能促使学生的思维能力,质疑能力,批判能力以及创新能力的提升,才能使学生从“要我学”到“我要学”从“学会”到“会学”,才能使学生更加的喜欢学数学,感受数学的魅力,使学生插上思维的翅膀,飞得的更好更高更远……

教育的最高境界是不留痕迹。我希望自己能够到达这个地步。成长的过程是需要爱、需要尊重与理解的过程。应该创造机会给学生更多这样的人生体验,是远比授业解惑更难也更重要的事情。

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