美丽的遇见
——顾志文星火教育叙事
人生有无数的遇见，同事是遇见，邻居是遇见，朋友是遇见。除了遇见无数的人以外，我们还会遇见无数的事、景、物，正是这无数个遇见的点构成了我们人生不同的面，形成了我们立体多彩的人生，那些在你人生中对你起到积极影响，助你前进，甚至改变了人生方向、使你朝着更好方面发展的遇见，就是你人生中最美丽的遇见。2016年，我遇到了以刘恩樵导师为首的“苏语五人行”，遇到了朱永新教授发起的“新教育实验”，算是我人生中最美丽的遇见了。
初遇的惊奇
我与“新教育”和“苏语五人行”相识，缘于盐城教育学会2016年3月在建湖上冈初级中学举办的“古诗文教学研讨会”。
与以往参加教研学习活动不同，这次培训活动没有收费，属纯公益性质。组织者市教科院马院长还在会上说：“新教育星火教师团队将会从今天培训的骨干教师中，依据大家回去写的培训心得选择三名星火教师。”“有这等好事！”参加培训的很多老师都希望加入星火教师团队。在接着的培训会上，丁卫军、徐德湖、刘祥三位特级教师开设了示范课，刘恩樵导师做了讲座，讲座中介绍了大量他自己已经和正在进行的读写微课程实践和探索，这一切让我震撼，再加上星火教师杨宁介绍自己参加新教育实验以后，带领学生大量读写，搞读书播报课程的事例，也让我大开眼界。原来语文可以这么教，原来语文可以这么丰富，形式这么多样。教语文二十多年的我，对语文有浓厚的兴趣，教学中也有自己的思考和一些探索。这次学习，让我感到了前所未有的一种新鲜和希望。这样的语文不就是我苦苦追寻、探索、向往的语文教与学的生活吗？
“我一定要加入星火，这是我最向往的教师的成长团队。”这一次的相遇，着实让我惊奇不小——有这样一群有情怀、有热情、有想法的语文人，他们以不同于普通老师的姿态在行走。
走近的曲折
回来后，我全面地了解了“苏语五人行”和他们的教育理念和语文教育实践，也了解了朱永新教授的“新教育实验”。通过大量的文字、图片等资料阅读，我感到新教育实验对我的吸引力太大了，这就是我要找的语文教育的绿洲，语文教育的新的方向，我非常激动，万分喜悦！
一次，我到南通通州育才中学参加丁卫军老师组织的工作室活动，我打听丁老师，怎么才能加入星火团队？丁老师问我，“你今年多大了？”“我45岁。”“大了点了，机会不太容易提供给你了。”我当时心里真的有点沮丧，的确年纪大了点，在语文教学研究的路上，好像有点迟了，但是我不甘心。
回来后，我再次联系丁老师，他终于告诉我，让我跟刘恩樵老师联系。我终于知道了途径，于是想方设法联系上了刘恩樵老师，寄上了我上次听课所写的《一枝红杏出墙来》的讲座听后感，并表达了自己强烈想加入星火团队的愿望。
一年多的时间里，我就是这样锲而不舍，在走近星火团队的路途中，虽有曲折，但始终没有放弃。我从关注他们的公众号中，全面了解了他们第一次昆山的暑期集训，了解了他们平时活动的相关信息，在丁导的指引下，几经周折才扣开了新教育的大门。
加入的惊喜
2017年2月6日，对我来说是个值得纪念的日子，在刘恩樵导师的批准下，我终于加入了星火教师团队，成为新教育星火教师中的一员。在那天晚上的年度网络开学典礼上，我看到了来自全国十多个省市三十名星火教师，他们蓬勃的青春热情、炽热的语文情怀，感受到他们积极进取的精神、忘我狂热的学习热情。我知道，这是一群对语文无限热爱而走到一起的尺码相同的人。“一个人可以走得很快，一群人可以走得很远。”我被深深地激励着！更可贵的是，这里有十多名来自江苏省内外的特级教师和正高级教师作为我们的导师。他们有的已年过半百，但无一例外地都抱着对语文的热爱，探索在语文的园地里，而且都硕果累累。除刘导、丁导外，他们中有已出版专著达十多本、在全国高中语文界享有盛誉的刘祥导师；有多才多艺，出版过诗集、散文集、学校管理专著和多部语文专著的王益民导师；有江苏电视台“最赞老师”、无限热爱语文，由大学转任中学语文的南外柳咏梅导师；有苏州的资深语文特级教师、正高级教师徐德湖导师；有黄厚江老师的大弟子——特级教师徐飞导师；有特级教师、正高级教师“简洁语文”首倡者梁增红导师；省特级教师徐金国导师；新生代名师山东李明哲导师等等。他们加入新教育倡导的公益培训，无偿地给我们星火教师以指导、帮助和引领。那天晚上，我一夜未眠，深深地思考，我认识到是星火导师和伙伴们启发我，以那晚的网络大会为起点，我将走上追寻语文的价值臼一条新路。
加入星火团队，我真的万分惊喜！我找到了志同道合的伙伴，我有了名师在前面的引领和指导，使未来的语文教学和研究有了方向，促我从新思考教育的价值、人生的价值。
一路上的奔跑
加入星火团队后，我认真履行星火教师的各项义务，认真撰写月报，完成每周读写任务。在刚开始的几个月，我真的倍感压力，每周都要写一篇文章。几个月后，我逐步适应了，能自觉地进行读书和写作，并努力把它转变成我语文教学生活的方式。
除完成每周读写和撰写月报外，每个月我都积救参加群里边的讲座学习活动。珍惜每一次的讨论交流机会，学习其他星火教师的精神和他们语文教学研究方面的一些做法，学习导师们的文章并关注他们的微信公众号。把自己不懂的和困惑的问题，即时在群里向导师和星火们求教，每每都得到积极的回应和满意的回答。
除认真学习、参与讨论外，我还进行了思考的实践。我根据自己对语文的理解和对学生教学的实际，以“大量阅读，大量写作，大量说话”为指导，我大胆设计了我班语文教学和微课程建设活动，以期对学生的语文能力和语文素养的培养有所帮助。1.微写作课程。我将根据教材课文特点，结合课文内容每课设计一到两个微写作题目。结合班级管理和学生生活，每周设计一个微写作题目。微写作题目设计形式多样：看图说话、情景描绘、仿写等，微写作明确要求只写一百五十字，以激发兴趣、积累素材、学会观察、进行思考想象训练为目标，不增加学生负担。每一次训练，均以文字形式，在家长群中展示、点评，最后有专人整理、结集、纸质展示。2.说话训练微课程。利用语文课前三分钟，按学号顺序设计适合的说话内容。学生可预先书面准备、背熟，以演讲的方式在课前说话。要求学生准备充分，声音洪亮，抬头挺胸，吐字清楚，目的在于训练学生在公众场合说话的能力和胆量，训练学生口语表达演讲的能力，同时也训练全班同学听话能力：能否抓住要点听懂内容，明白意思，甚至听出言外之意，话外之音。说话的内容，随着年级的升高，学期的推进，将不断有所变化。例如，初一上学期刚开始就进行自我介绍。3.每周古诗文积累微课程。班级利用早读课时间，每周学生朗读并背诵两首诗或两篇小古文，由简单到复杂，由篇幅短小到篇幅较长。将选择精美的短小诗文，利用早读课五分钟时间，以朗读、朗诵、背诵的方式，增加学生的积累，训练学生的语感，激发学生学习古诗古文的兴趣，提高他们语言的感受力和对传统文化的热爱的感情。
在2017年暑期镇江星火教师集训后，我更加大了迈向新教育的实践步伐，申请了微信公众号“小草文字园”（后改为“小草文字苑”），正常推送我个人的教育随笔和班级学生的作文；在班级创办了每周一期的《墨韵》语文小报，刊载学生作文。学期结束搜集学生作文一百篇，整理成《溅玉集——九二班学生习作》。
几年来，我积极参加县内外的教学教研活动，主动参加了多次省内外的大型培训活动，承担了十多次县教师培训的讲座任务，带领我们学校、我们集团校的青年语文老师一起探索语文教育与教学规律，带动他们一起发展。
加入星火后，在导师的指导下、在星火伙伴们的启发激励下，在完成学校相对比较繁重的教学和管理工作后，努力坚持大量读写，把自己教学实践和思考诉诸笔端。按领导的要求，编写了心火系列丛书《小草的芬芳》。我一年多来的实践和思考的总结，虽然还很稚嫩，思想很不成熟，文字也不够优美，但它却真实地记载我思考的过程，我行走的路径。
人生的路很漫长，但是总有几个关键的拐点，我与新教育的遇见，是我思想的转折、行走方式转变的起点，我感恩每一次与导师、与星火、与语文、与教育的美好遇见。未来的生活中，期待我人生更多更美的遇见。