对捣蛋鬼的教育困惑（36）

      有时候听到学生犯了错误，会冲动，会想批评批评，甚至来想凶巴巴的批评。

      其实，这样的批评毫无意义。只是一时镇压镇压，对于小学生来说根本就不知道为什么批评自己？

        早上有女生告状：本班男生除了杨同和蔡同学，其他11个男生昨天下午都去偷桃李吃了。其实问了问，摘到果子的就两三个同学而已，也不知道全部去凑个什么热闹？不得吃还得背给偷桃李的坏名声。

        我当时很生气，可是我的生气是无效的，根本对教育不起作用。我心里很明白，这样的发火只是在我面前的时候低下了头假装错了，背后还是过不了几天就犯错了。即使不是这偷的问题上，其他在同学眼里是坏事的事上又会犯错。纠错真是不容易。

      我对11个同学说，不经别人同意拿了别人的东西叫做偷……偷东西！

    我对他们说，下午课后让家长来一会儿，反正也要来接孩子，所以叫家长来教室集合五分钟左右。

        下午课后家长来了，反正女生没去摘桃李，但是家长也来了。既然来了就说吧！

          我说，这几天有好几个同学毛病不少。孩子有了毛病大人就得纠错，别恨我给你娃儿挑毛病，也别惯坏你娃儿。家里带回去了该怎么教育就怎么教育。

        你看，我说了不白说？经常出问题的就是那几个爷爷奶奶、外公外婆带的那几个啦！

        白同学故意用热水烫死别人的盆栽多肉植物，还瞎编借口骗同学3元钱，还带着学生逃课、偷桃李，还在教室里用鞋子扔别……反正每天都是他的问题。我这一说也是白说，他奶奶她能对他怎样？回家都是跟社会小青年混在一起。他就是个软硬不吃的人……转给背就馊主意多多的。这样的孩子你找他爹有什么用？说给他奶起个什么作用？

        想到这样一个同学，他周末的交往伙伴也就那个小混混（毛布里）。让我想起网络流行的那句：“学生虐我千百遍，我对学生如初恋。”这是一种什么样的境界呀？他这种人成绩也不错，夸不得，也骂不得……奈何！？

          让我想起苏霍姆林斯基的《相信孩子》的很多案例，没有一套可以用感化来改变他的……

        静静等待，反正也不是大问题，就小问题不断……