解析steam与创客教育课堂的统筹规划

STEAM创客教育的精髓是在帮助学生进行创客活动的过程中，培育学生提出问题、研究问题、解决问题、动手制作的综合能力，初步融合了科学研究、技术制作、艺术创作的全过程，能够培养学生的主动探索精神、批判性思维能力、自主创新能力、合作研究能力、语言表达能力、艺术创作能力等。STEAM创客教育让课堂不再是教师讲授知识的场所，弥补了传统教育忽略兴趣和动手能力的缺陷，让孩子们自主探究，“玩创新”，激发其创新的兴趣，培养其创造的能力。

如果大家熟悉技术或教育领域的话，一定已经听说STEM重点关注科学、技术、工程和数学方面，并早已转变为STEAM，将艺术纳入其中。STEAM学习现在是一个热门话题，中小学创客教室相关职业的需求非常高，据美国教育部报告，美国的STEAM工作岗位数量将从2010年到2022年增长14％，增长速度远超全国大部分行业平均工作岗位数量的5-8％。相信这一深刻影响也会波及到我们国家。

新型科技不断在进化衍生，发掘出新的创造空间同时也带动着各行各业对技术人才需求的上涨，供需两者之间的持续不同步增长最终形成了业内人员紧缺的现况。stem机器人教育而鉴于市场的竞争性，以训练非技术人员来满足业务需求对企业来说并不可行，入职员工必须能够创造价值并且立竿见影，所以企业更期待学校能够针对性地培养出适应市场需求的人才。这个日益严重的空缺不得不引起各相关群体的重视，这也是为什么 STEAM 教育正迫切需要革命性的改变。

STEAM教育深刻影响孩子的未来。以机器人课堂为例，STEAM教育通常采用的是项目式教学。基于PBL教学模式，首先，通过课堂导入，老师以讲故事、看视屏、图片或师生互动的方式引导出本次机器人课堂的主题，其次stem教育概念，然后针对该问题，学生积极思考，进行一场头脑风暴式的探讨，分析如何解决，可以有哪些方案等。其次，动手实践，利用机器人课堂上的教具，实现作品的功能，完成任务，stem教育发展最后会有成果展示，学生独立介绍。美国人发明的STEAM教育，其实与我们国家科学与人文艺术教育理念有异曲同工之处，STEM相当于科学，Art相当于艺术，等同于西药与中药区别，概念不一样，应用的方式方法也不一样。之所以备受关注，是因为艺术与科学如果能够很好融合，在提升创新能力上，有很大的帮助。

从历史上一些伟大的科学家身上，我们也可以看到这一点，一个科技工作者的艺术素养，决定着他的科学成果。比如伟大的科学家爱恩斯坦，很小的时候，与小提琴形影不离，几乎没有一天不拉小提琴，演奏音乐简直成了他的“第二职业”。另外我国“杂交水稻之父”的袁隆平的音乐水平达到了可以与知名音乐家合奏的程度，著名科学家李四光也写过小提琴独奏曲，在历届诺贝尔获奖者中间，很多人同时也是音乐家、艺术家、演员与舞蹈家等，这样的例子多不胜数。事实也证明，科学与艺术结合会产生很多神奇效果，科学和艺术是相通的，科学能为艺术提供创作灵感，而艺术又能培养孩子的创造力、想象力和自信，两者相辅相成。
学好青少年创客课程很重要。人的大脑有两个半球，左脑和右脑，左脑是语速→语言、 平衡→行动、概念、数字、行动、免疫、分析、逻辑推理等功能，而右脑则是语速→语言（因为语速比左脑快些再加上其他右脑功能配合，所以右脑适合声乐）、平衡→行动、免疫、图像、音乐、绘画、空间几何、想像、综合等功能，科学用左脑思考，艺术用右脑思考，在右脑的配合下，使人能够拓宽思路、想象力、以此可以提升人的创造力

孩子从小接受这样的STEAM教育，培养了运用科学，技术，工程，艺术，数学多学科综合stem教育发展探索问题、提出问题、分析问题、解决问题并验证问题的能力，同时提升了孩子动手能力、团队协作能力等等。用科学的思维去解决生活学习中遇到的问题，不断举一反三，挑战自己，在反复的尝试过程中锻炼心智、增强受挫能力。

课程统整是当今时代课程改革的趋势。课程统整又常被称为课程综合化、课程整合。毕竟，生活中发生的大多数问题需要应用多种学科的知识来共同解决。学科之间相互交叉、渗透和融合，是人类知识发展本身的内在要求和客观趋势。从分科教学，到课程统整和推进综合课程的学习，stem教育小学科学有利于消除学生孤立地看待各门学科知识的现象，形成完整的世界观；有助于学生探寻各门学科知识之间的内在联系，以发现新的知识；有助于培养学生广阔的认知视野，提升学生的知识整合能力，使学生学会综合性地解决问题等等。

综上所述，在中国stem机构，这样的STEAM教育中打下良好基础的学生将会较其他人更有职场竞争力，因为他们可以凭借对科技的应用能力填补现有的供需缺口，在工作中也会是承担更多职责的人选。可以预见，未来的雇主将对这类学生展现前所未见的需求，这些学生也会比别人肩负更多的责任，也更有可能得到更快的升迁机会。所以，更早享受到STEAM教育的学生，明显能比其他人得到更多的回报。综合课程主张按照学生的兴趣、爱好，整合若干相关联的学科而成为一门更广泛的共同领域的课程。