如何设计适合幼儿园阶段的英语小游戏（内有示例）

幼儿园英语教学游戏化重要性较为显著，有助于从整体上调动学生的学习动机。在实际的教学环节中要充分结合幼儿园身心发展的实际特点，将单词教学、听力教学以及语音教学有效的结合在一起，突出幼儿在英语教学中的主体地位，使之适应幼儿园英语教学的实际情况。

 

如何设计适合幼儿园阶段的英语小游戏？我推荐这样几个方法如下：

1、在单词教学中的应用

从单词教学角度进行分析，要注重积累幼儿的词汇量，在应用游戏教学的环节中做好前期的准备工作，科学选择教学游戏，并开展总结评价。在单词教学课堂上，要引导幼儿联系生活中的实际，注重丰富自身的知识储备。

示例1：在单词课堂上，充分结合幼儿认知水平的实际情况，将green， orange，pink，brown，purple单词准备好，在教学游戏的选择上，将“艺术大师”游戏应用其中，幼儿根据松鼠从牙膏中挤出的颜色选中对应的颜色，幼儿在选择完成之后，系统将会自动作出评价，当错误次数超过了规定则游戏自动结束，通过游戏教学的方式激发了幼儿参与单词学习的积极性。此时教师将出示课前准备好的单词卡片，随即教师出示不同的卡片，要求幼儿用英语说出卡片上的颜色，并对幼儿的发音进行纠正，为了调动课堂的氛围，引导幼儿充分发挥自身的现象能力，仔细观察教室，并结合卡片上的颜色找出相应的物品，对找的最快的小组进行表扬，一定程度上可以带动幼儿的思维，活跃课堂气氛。在课堂的最后，教师要布置作业，观察自己的书包以及衣服上都有哪些今天所学习的颜色，并与同伴之间进行交流与合作。

2、在听力教学中的应用

从听力教学角度进行分析，在这一教学阶段中，可以将小组合作学习方式应用其中，并加强幼儿与教师之间的交流，制定教学任务，以分工学习的方式，拉近了幼儿与幼儿、幼儿与教师之间的联系。有助于增强教学效果。

在此环节中教师要做好角色的转换，要从知识的传授者转变为幼儿学习的引导者和发展的促进者，及时纠正在英语合作学习过程中存在的问题。

示例2：在选取听力内容的过程中，以简洁易懂的方式为主，要保证所选择的内容符合幼儿年龄以及身心发展的实际情况，强化已有知识的掌握，在设计游戏教学的过程中，将“铃声当当”应用其中，将铜铃准备好，上面分别标有数字，幼儿仔细听取小动物所介绍相框中小朋友的年龄，并借助小勺敲打出所听到的单词，当敲错三次则说明游戏结束。在这一教学环节中，教师将幼儿分成不同的小组，要求小组成员之间相互合作，由其中成员对所听到的单词进行记录，教师在此环节中要注重引导，针对幼儿在游戏活动中行为进行规范，尤其是在分组的环节中要充分考虑到不同幼儿身心发展的差异性，为幼儿营造良好的教学空间，为后续教学的顺利进行奠定基础。

3、在语音教学中的应用

从语音教学角度进行分析，要对语音与文字进行分析，对幼儿的发音进行规范，通过游戏教学的方式来激发幼儿的学习动机，一定程度上顺应现阶段幼儿身心发展的实际特点。要在游戏教学的过程中对游戏规则进行明确，始终坚持“教师为主导、幼儿为主体"的教学原则，有助于激发幼儿参与教学的积极性。

示例3：在引导学生掌握字母a的发音规则的过程中，教师首先在大屏幕上出示Face cake cat name table ageblack，并要求幼儿将其读出，引导幼儿总结出这些单词的共同之处，幼儿纷纷发现单词中都有字母a ，此时教师让幼儿发挥自身的想象能力，对之前学习过单词中带有字母a的进行总结，并由不同小组成员将带有a的字母的单词写到黑板上，并用不同的颜色进行标注，看哪组成员所列出的字母做多，最多的小组为获胜组。此时要求幼儿观察教师发单词a时的口型，进行模仿，针对发音准确的幼儿提出表扬，对于发音正确的幼儿要积极引导与纠正，当全部的幼儿已经全部掌握字母a的发音时，及时对字母a的发音技巧进行规范与总结表，并在课下阶段进行进一步的练习，以此巩固发音技巧。

结语

幼儿园英语教学游戏化方式具有多样性，在实际的教学环节中可以开展不同形式的教学活动，以学生的兴趣为出发点，强调文字作为语言学习中心的作用，积极鼓励幼儿参与到英语教学过程中，一定程度上可以增强英语教学效果。

参考资料出处：

https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-journal-cn_new-silk-road-early_thesis/0201289668892.html??from=04-402-article-116