提灯照亮远方路

蒲公英教育智库

一、很鱼——永远家创始人

要想学的好会玩很重要，在玩中孩子有了。专注度或成就感。

玩耍中发现孩子的个性需求，父母是孩子成长过程中的助推挤，玩耍中长出学习力。在玩耍中学习，玩中学。

二、张贵勇——中国教育报

坚持学习

三、李一诺老师

学习型家庭，教育的场景无处不在，共同构建了教育生态。

    公共属性，做教育就是做社会，有大局观、社区观念，创新的可能性。

  教育是一个非常复杂的体系，从生态观出发。

重构关系，所有的学习都是社会的，所有的学习都是情感的。

安全感：看不见的关系。

睡衣日

教育的终极目标：孩子对自我的认知。

  保护和激发内驱力学习，任何高效的学习，一定是发自内心的。真正的学习是重学，而不是重教（教师是主导幼儿主体）。

  让学校教育起到催化作用，联合家庭社会，将三方形成合力，构成一个育人整体。

    家长要先自我关爱，才能给孩子一个有爱的环境。让孩子成长，首先要自己成长，孩子自然而然就会受到正面的影响，做更好的父母首先要做更好的自己。

    一土营地让我想到了艾瑞德田园校区，人有三个老师，一等老师是大自然，二等老师是经历，三等老师是人事。

四、郑委老师

  当代家庭更多的是围着孩子为中心转，对孩子特别在意又不满意。

      社会的转型期，弱化了文化。目前社会对于孩子是过度满足，让孩子觉得满足都是应该的。当我们围着孩子转的时候，让我们更多的看到孩子的不足。 

个性和任性的差别。

自控  自律  一个家庭的文明和文化。

家国情怀。

四、钱志龙老师——独立教育学者

我们在用过去的方法教育现在的孩子。

更需要帮助的不是孩子而是家长。

让教育回归生活，让学习真正自由。

改变家长的心态很重要。

跟孩子成为终身的学伴。

拥抱不确定性。

跟孩子一起在游戏中学习，不是只有伏案学习、执笔学习才是学习。

先行后知，在实践中创造改变。

相信玩耍的力量，相信行走的力量。

无边界的终身共学。

让教育回归生活，让学习回归自由。

五、三川玲老师

接纳孩子的不完美。

六：郝丹——扔掉你的客厅吧

去客厅化，去电视化。

空间换时间。

构建学习型家庭。

找塑造环境，再塑造行为。

不在错误的场景环境下纠正行为，而是通过虚预设环境场景塑造新行为模式。

环境对行为的影响。

塑造环境去影响家庭成员的学习环境。