从郝景芳访谈解读亲子阅读

郝景芳，很多人熟悉她始于科幻作品《北京折叠》。这部小说在2016年4月26日获得了国际科幻界的最高奖项“雨果奖”，是继刘慈欣之后获得该奖项的第二位中国作家。我熟悉她是因为在朋友圈看到了她的一篇文章《论一个清华学渣的自我修养》，后来有一天听说新的雨果奖获得者是一个年轻的中国科幻作家叫郝景芳，我一看，咦，这不是那个“清华学渣”么？

前几天惊喜地在得到免费知识专区听到了对郝景芳的访谈，内容是关于孩子未来的教育问题。访谈文稿分为上下两期，我当即把文稿剪切到自己的印象笔记并进行了逐字阅读。本文就是对这两期文稿的解读。本文会分成三个部分，前两个部分会对郝景芳的访谈文稿中关于教育的要点进行一个梳理，第三个部分会从她的观点出发来解读我们的亲子阅读。

未来教育

在这次访谈中，郝景芳谈到了自己对于未来教育看法以及应对的方法。郝景芳认为未来的教育不可避免地会受到人工智能的冲击。人工智能会取代一部分人的工作，不仅仅是车间里的简单机械的工作，服务行业从业人员（无人餐厅，无人超市等），办公室里的白领（比如 IBM 第一位“人工智能律师”Ross）等等都有可能会被人工智能所取代。在未来世界，社会竞争会日益激烈（从人和人的竞争，到人机共同竞争）。但机器也不是万能的，机器只能做比较容易标准化的事情，灵活变通的事情还是得人来。

传统的教育方式（向孩子灌输知识为就业做准备）已经落后，因为在传统的模式之下，知识是一种固定的，而未来的社会最适合的人是具有强大的学习能力和知识迁移能力的人。

怎么破？

我们应当如何应对教育上的这种可能的变化，提早布局，让孩子更容易适应未来的到来呢？郝景芳给的答案是“知识体系+思维方式”，因为对于这个世界的全景知识和思考的能力是人工智能所缺乏的，也是未来人的机会所在。

1. 知识体系

什么是知识体系？就是各领域的知识都掌握一些基本概念。

为什么要给孩子建立起知识体系？什么知识都懂一些的孩子将来要进入一个新的领域的时候就不会有对陌生领域的恐惧感。同时，知识的贯通还会带来自身的迁移能力。传统教育是分科教育，建立全面的知识结构并没有受到足够的重视。对于工业化时代来说也许这个是合适的，但是对于即将来临的人工智能时代，这种教育方式必然会面临挑战。

有人也许会说教育会自己转变的嘛，但是我认为坐等教育的转型并不是一个好的方法，因为教育转型有的时候是一个很缓慢的过程，等到教育转过来了，黄花菜都凉了。那么应该怎么办呢？

如何给孩子建立知识体系？郝景芳给出的答案是培养孩子的通识知识。家长可以在亲子阅读或者是和孩子互动的其他场景之下教孩子一些相关领域的基本概念。这并不需要家长有多渊博的知识，只要教一些基本的知识即可，例如简单的科学概念或者是历史小故事。基本的概念就能够为孩子识字之后自己阅读以及自己学习更广泛的知识打下坚实的基础。

2. 思维方式

什么是思维方式？思维方式就是指孩子在面临新知时思考问题的能力。

为什么要培养孩子的思维方式？如果说我们对孩子进行通识教育，建立孩子的知识体系还只是给孩子打通知识的壁垒的话，那么培养孩子的思维方式，就是培养孩子在打通壁垒之后发现问题解决问题的能力了。没有这一环，即使孩子知道一些概念，面对新知也往往无从下手。

如何培养幼儿的思维方式？郝景芳给出的答案是问答。家长在日常生活中可以通过问答的方式来引导孩子的思维，这种方式并不是说“你今天学到了什么”这样的问答，而是和孩子在某个场景中询问这个是什么，为什么，怎么办，什么关系，之类的启发性的，有思考逻辑的问题。潜移默化地，父母的思维方式就会通过这些问题传递给孩子。这将会是他们之后学习的重要基础。

同样，这个也不需要家长有多么强大的思考逻辑，基本的思考路径就能让孩子们受益颇深。这个地方我觉得，如果家长是受过很好的思维训练的，那对孩子也是锦上添花的事情。

未来教育与亲子阅读

自己看到郝景芳的访谈的时候非常兴奋，因为她的这些观点让我对亲子阅读的认识又拓展了一步。

我之前的时候曾经写过一篇文章，叫做《亲子阅读究竟能干什么？》，当时我就说，我这个题目有点大，当时我只能谈一谈对于孩子的读写以及语言发展，亲子阅读能干什么。现在郝景芳的这次访谈，又给我增加了一个维度，即亲子阅读还可以进行通识教育，也可以进行思维锻炼。

1. 亲子阅读可以进行通识教育

很多人在谈到亲子阅读的时候，第一个反应就是和孩子读故事书，但其实儿童读物不仅仅是故事书。在之前的一期《家长应该如何给幼儿选书：内容篇》中我已经介绍过，童书不仅仅是故事书，还可以是概念书，讲述一个又一个的科学或者其他领域的概念；还可以是说明文类的书，介绍一个事物，比如交通，小狗，恐龙等等；有的是可以教孩子一些基本的字词语言知识的童书，比如声律启蒙类的童书。在这些书籍当中，不仅仅可以满足孩子的娱乐需求，求知需求，还可以对孩子展开性教育，教孩子如何如何完成入学适应等等等等。

题材和主题的多样化让亲子阅读突破了日常生活的场景局限，在亲子阅读之中亲子双方可以针对不同的知识范畴进行互动。这个互动的过程就是通识教育的契机。

2. 亲子阅读可以锻炼孩子的思维

上面说到互动，是的，亲子阅读中充斥着互动，并且也应该如此。很多人在想亲子阅读的时候，觉得不就是给孩子们讲故事么，但其实很多研究已经表明，孩子充分的参与能够让他们从亲子阅读中获得更多；中西方亲子阅读过程的研究也发现中西方家长在亲子阅读中都会和孩子有很多互动，虽然他们互动的方式并不是完全相同。在亲子阅读之中家长可以和孩子就书上的内容进行问答、讨论，而这些问答和讨论就是用问题启发孩子，引导孩子进行思维锻炼的契机。

3. 亲子阅读可以是通识教育和思维锻炼的结合

从前面的两点我们可以看出亲子阅读可以进行通识教育，也可以进行思维锻炼，两者可以同步进行。在亲子阅读中我们有没有什么配套的方法让这两者有一个好的结合呢？

有的。

之前我曾经推荐过一种对话式阅读法，这种阅读法对于就是用问答的方式进行亲子阅读的一种方法。这个方法虽然是针对儿童语言发展的，但因为讨论的是书本上的内容，也可以看做是通识教育的一种方法。这两篇文章分别是《增强幼儿语言力，亲子阅读就该这样读》以及《五种对话方式提升幼儿的语言力》。里面提到的对话顺序以及对话种类对于我们今天讨论的通识教育和思维锻炼都有帮助。

参考资料：得到APP.李翔知识内参. 《郝景芳谈未来儿童教育（上）》\《郝景芳谈未来儿童教育（下）》.