时间：6月3日晚上18点30。
地点：云中路小学会议室
嘉宾：孙影博士，爱阅读，爱写作，爱教学，爱孩子（长春师范大学英语系教授，2016年全国新父母年度人物）
报告主题：《产出式——从学习到教学的微革命》
参会成员:常春藤读书会会员以及云中路小学的全体教师
共读整理：王晓娟
【郝晓东老师致辞】
郝老师隆重介绍了孙影博士，与孙影博士网师学习的经历，以及孙影老师一路是如何与卓越同行的。我想重点提一下郝晓东老师此次邀请孙影教授做讲座的目的:一是给常春藤读书会的会员一个提升的机会；二是为感谢云中路小学一直对常春藤读书会的支持；最最最最最重要的是他有一个私心想要把这场讲座送给一直在背后默默支持他的爱人――徐未芳老师。我想当时徐老师一定是非常感动的，我只想说：郝老师威武️。
言归正题，我是第二次听孙影教授的主题报告了，第一次我的心就被深深震撼了，孙教授严密的逻辑、风趣简洁的语言、对事物的深层次研究让我折服。但由于当时在做宣传工作，所以无法静下心来去听，本来准备听直播回放呢，结果又有了现场直播，我怎能放过这样的机会啊。
️第一阶段：主题报告
【孙影老师的报告】
〖教师学习〗
孙教授说:我想问一下，经过这么多年的学习，大家对你们的学习力是否感到满意，也就是说，这么多年，你对你学习的效率和学习的能力，是否感到满意呢，我自己对我自己的学习效率曾经有过怀疑，原来我在广师学习大概会有三四年左右的时间，我觉得说比较勇猛精进的，现在我还记得在我的读书记录当中，2012年的下半年我读了60本书，13年，19年，我的记录单中都是100多本。曾经300块钱买了三个小时的课程，但是我还是没有看完，所以这么多年每天都看似很努力，每天也真的是在学习，但是我总感觉我觉得学习进步没有那样明显了，是没有进步的，我想一定是哪里出现了问题，大家都这么爱学习，但是学习的效率和效果是不是也发生了问题呢，所以就这样。对这个方法的。就像沙因说的：未来的文盲不再是不认识字的人而是没有学会怎样学习没有学习力的人，可能我就是那个一直在学习但没有学习力的人。所以我想谈谈关于学习力。
1，常见的学习方式
备课式学习、考试式学习、读书式学习、课题式学习
2，学习的本质
大部分人的学习都属于功利化化学习、割裂式学习、无问题意识的学习、无内在需求的学习。
而孙颖教授认为学习的真正本质应该是学习三循环：输入（input）――内化（intake）――输出（output）――输入（input）。
〖我的输出:〗
学习是一个循环不断螺旋式上升的过程。
3，现场学习力
孙教授提了三个场景以及建议：
（1）培训讲座现场――要直接转化为自己的然后输出。
（2）自己每天的教学现场――要对自己的课堂进行反思提问，对下一堂课进行规划，这样就是在不断的日日滋养自己。
（3）其他教学教研现场――学习并应用一两点。
孙教授又对现场学习力做了总结，现场学习力需要有三种精神:钉子精神――专注力、钩子精神――捕捉力、磁铁精神。学习力就是此身、此时、此地。
〖我的输出〗
每一次的学习都应该做到此地此刻专注，要有随时捕捉到对自己有用有冲击的知识，然后用磁铁精神把钩过来的东西吸引在自己周边，不断去转化。我突然想到了武打小说中武林高手专注打坐吸日月之精华不断转化为自己内力的场景，哈哈我一个女娃娃总是想到和武打小说有关的有点不好意思，不知这个例子是否贴切，大家可以批评指正。
4，转化学习
输出――输出者――上好一堂课写好一本书研究一个专题。
内化――转化器――传化意识、转化方法、转化习惯、转化能力
输入――接受者――输入经典
GE前总裁韦尔奇说过一个人必须具备不断校外学习的欲望并且要以最快的速度将所学的一切转化为行动和能力才能使学习变为能力和竞争力。
5，输出式学习
〖我的输出〗
5，教师的学习革命
传统式学习者：输入式学习大于输出式学习。
输出式学习者:输出式学习大于输入式学习。
〖我的输出〗
做一个输出式学习者，此身此时此地输出，日日周周年年输出，相信时间的力量，相信坚持的力量，以终为始，做一个智慧的人。
【教师教学】
孙教授说:我不相信学习效率低下的教师学生的学习效率会高；我不相信一个以输入是学习为主的教师，学生会以输出式学习为主。
被动学习收获少，主动学习收获多。哈佛案例教学精髓：聆听――沉淀――传播。
输出是教学法:输入是为输出服务，输入是输出者的支持者；输出驱动，输入促成，输出是最终目的，输入是为促成输出；有输出驱动的学习更能优化学习效果，有输入促成比无输入促成更能优化输出质量。
〖我的输出〗：
课堂教学教师为主导，学生为主体，学习为主线，这样的课堂是以学习是如何发生的为理论依据，无论是什么样的活动最终都指向学习的发生，知识魅力的发现，去豁亮知识本身。这样才能真正构筑理想课堂吧。
〖阅读输入〗
1，时间从哪里来-----坚持
业余时间――决定着你人生的高度。
专注时间――效率、时间纯度会很高管理时间――管理能量而非时间。
暗时间――看起来微不足道，若能充分利用，将无形中多出一大块生命。
时间=生命
2，阅读方式
碎片式阅读、浅阅读、为阅读而阅读、听书式阅读、为人阅读……人有几次阅读高潮，在阅读中再找一个自我。
〖我的输出〗
自己在阅读的过程中一直在利用业余时间和暗时间，但是在专注力和管理能量方面做的有所欠缺，所以今后要通过管理时间的方式管理自己的能量，孙老师管理时间能量的方法是值得我学习的，我还没有找出更适合自己的，所以权且先把孙老师的搬过来用着:早上开始写作、8九点读书、然后备课，散步（会灵关闪现，这也可以是其它方式的运动，但散步静下来更容易深思创新）、晚上专注地陪孩子。这一套能量管理的方式我真心觉得太棒了。孙老师还说要学会一个人读书，一群人走的更远一个人走的更快。要享受在孤独中阅读，享受自我与书本的深入对话，让自己勇猛精进地成长。
〖教师写作〗
问题化写作，专业化写作，主题化写作。
〖我的输出〗
写作的过程是思维不断重组运行的过程，不仅可以让自己的思维方式变得更严谨，而且也可以提升自己的认知模式。
第二阶段〖郝老师问孙老师答〗
问题一：我记得你曾经说过这样一句话对我影响颇深:人应该先完成自己该走的路，然后才能走自己想走的路。那么你是如何规划自己人生的？
孙老师:我三十多岁就把该走的路走完了，这样其实给我争取到了自由。比如其他老师都需要去监考，领导跟我说，你不用做这些事，你就多搞科研和写作就好了，而这些正是我喜欢做的，所以当我走完自己该走的路，我就可以走我想走的路。
问题二:孙老师，您现在该走的路已经走完了，也很优秀，为什么还在坚持学习、阅读呢？
孙老师:我其实还在继续走我自己该走的路，不断打破自己的舒适区，每一天都要不断的踏出自己的舒适区，虽然痛苦，每天踏出一点点，每一天都有一点点挑战区但是那个挑战区才是你真正的成长的那个空间，如果你一直走在舒适区和你想走的路之间那也是有问题的，如何在两种路的比例进行很好的调整，每天挑战一点点但是我都能完成，那种充实感那种目标的完成的快乐本身对你就是最好的奖赏和鼓励。这样不断重来就是让自己不断往高处走的一个过程。
郝老师:我最近在思考一个问题，无论是在新网师还是常春藤读书会有的老师学的就快有的老师就学的慢，我慢慢去研究总结发现，学的快的老师往往是遭遇了困境，遭遇了危机。然后他的舒适区被打破了，常人都是被动的遭遇了危机之后才开始一种有意识的学习，然后我们会看到像您这样认知的高阶段之后，我们常人需要学习的对自我的舒适区的一种挑战、一种警惕。我们可能会发现我很舒服，很得心应手，但是我的生命可能已经沉沦了，就会自我去挑战，去探索未知领域，我想这也是我们在教育中培养孩子非常重要的一个品质，敢于去探索而且是主动探索，而不是当达到一个层次之后就满足于现状。当这个时候我们才能明白什么是终身学习。它是内在的对自我舒适区的一种警惕，我们看到优秀的人都有这样一些共性。
问题三：在你的专业成长过程中读书对你而言有哪些特殊的价值和意义？哪些书对你的影响最深？
孙老师:读书对于我而言就是再造了一个新的自我，我不知道这里面是否有农村出来的孩子，我是从农村出来的在我初中和高中没有任何的书籍，家里也没有这样的概念，说句实话我现在会有遗憾在我的童年没有书籍的出现。但我知道童年的阅读是对人一辈子和现在的阅读有不一样的意义。我现在怎么样阅读都不会有太大的成就。但是如果在小的时候有父母和老师带领我阅读，我今天就绝对不会是现在的今天。但是后面我通过自己的阅读和加入读书会，和一群人一起阅读不止会走的快，还会走的远。所以我特别希望常春藤读书会一直走到很远。阅读再造了一个新我，我有时候会想我的精神后花园，我的园地有哪几垄地，我知道有哲学、教育学、心理学、文学，当然也有我的专业英语。当我看着这几垄地，当它们长得很绿的时候，我知道我不再是原来只知道英语的那个我。当我有语言学、教育学和哲学时我的课堂会变得更加润泽，我可以把学生带到他们原来不知道的地方。所以读书对一个老师来说再怎么强调都不为过。读书是一个福祉，当你读书快乐的时候，你就会对其他物质的关注比较少，这是最持久也是花钱最少的。我喜欢王阳明，教育学我喜欢苏霍姆林斯基，哲学我喜欢海德格尔和非理性的人，我最近迷上了心理学我喜欢武志红的书并买了他的课，国学方面我喜欢钱穆。在你的书架中要有最经典的50本书，这50本你哪一本都喜欢，你就一定不会是原来的自己，你的生命就一定不一样。
郝老师:书籍之间会互相启发，您说的一个观点对我很受启发，阅读会再造一个新我。我从09年开始专业阅读，的确是这样。
问题四:我知道有很多老师不喜欢阅读尤其是不喜欢专业阅读，对于这些老师您有什么样的建议？
孙老师:如果您是老师不喜欢阅读，那么就加入常春藤读书会吧。因为你不喜欢阅读是需要外力的，是需要一个团体的，你自己是无法走出来的。郝老师举办的读书会和我自己举办的大学生读书会还不太一样，他会真得带着你的读，一段一段领读，如果你真的这样跟着走，开始时您可能会觉得艰难，甚至是会觉得读不下去，甚至会鄙视，但是不要怀疑他们错了要怀疑你错了。因为打破一个旧的自我就是非常疼的，要再造一个新我就需要把自我打破的血肉模糊，甚至说你要给书一个机会。当你拿起一本书，哦我看不懂，这本书写的不好，我要告诉你不要怀疑那本书，要怀疑你自己还配不上那本书。经典是需要配的上的，经典是需要你的心智结构达到一定程度才能同频共振的。所以一定要给书一个机会，怎么给机会呢，好好读读一遍不行读两遍三遍甚至更多。如果你读100页读两遍还是不懂，那么先放下因为这本书对你来说太难了。但是过两年你拿下来，你会发现我怎么就读懂了这本书怎么这么有意思呢。就像读中庸刚开始我是读不懂的，有点难。当我第二遍再读，读懂之后我大概有一周没睡得着觉，我奇怪怎么还能睡不着觉呢？后来我看到钱穆那句话：读中庸读到血脉喷张无法睡眠。哦原来钱穆也可以这样，那我是没有错的。当我在带着学生读的时候我发现中庸是一本励志书。所以让自己配得上这本书，找到一个很好的学习共同体，这就是很好的办法。
郝老师:我想我们读书会的像王晓娟呀李宏呀，会有共鸣的感觉。
问题五:您的专业是英语，我知道您的专业发展非常好，但是您写的文学作品也非常多，但是我感觉专业写作和文学写作跨度还是非常大的。你是如何做到跨界的。
孙老师:其实我没有跨界，汉语是我的母语。其实那你们说实话我一直后悔我选择的是英语 ，英语是外语所以我我永远无法把它用的非常纯熟。我是希望我的孩子不只光知道西方的文化也要知道中国的文化。因为我记得我去国外时我的房东问我你们中国的文化是什么？你知道我当时的反应是什么吗？中国文化是什么？那是十年前我当时就答了中国有儒道两种文化，完了之后我就像逃一样逃回了自己的房间。回国之后我就思考：如果我再出国，有人问我中国文化是什么？我应该如何回答，如果问我的学生中国文化是什么？那么我的学生能做怎样的介绍呢？所以后来我就选了一门课叫跨文化交际，也带着中国的孩子读中国哲学，了解了中国的儒家文化，但是我没有讲到家因为到家应该在40岁之后再读，但是如果他们现在回答那个问题一定比我当时回答的要好。我在母语和外语之间一直犹疑，但我的心更亲近于中文所以为什么会写一些东西。
郝老师:非常好，给我们一个感触：我们要研究我们的领域但是也不能局限于一个领域，往往敏感在跨学科和跨领域之间产生，更有活力。
问题六：您2016年被评为全国新父母年度人物，我看了您的相关文章能提出培养孩子幸福很重要，昨天李镇西老师也提到幸福比优秀更重要。您培养孩子的三大观点：培养孩子以终为始，非常重视孩子的阅读，第二点是体验，第三点是母亲的陪伴。有这样一个问题假如我的孩子应试成绩不太好，你会去怎么理解？当然我知道您的孩子成绩非常棒。
孙老师:这个问题我真得会认真思考。我家孩子现在初一，如果她现在不适合应试我会给她选择另一种路径，但是我看到她现在特别的适应应试，她也在这条路上一点点向标准答案靠近，其实我看着孩子会有一点欣慰因为她的成绩还是非常好的，但是我也很心酸，这样六年靠近标准答案的思维会给我培养怎样一个孩子，正以为她对应试非常适应我还没有办法实现第二个路径。我在初一时就去考察过一个国际班，在高中考国际班高考直接考国外的大学，在高中就脱离了中国的应试教育，全部是外教授课，用外语教材。经过一年我觉得那个路径我要放弃了，可能我只能收获一个应试的孩子，但是我也很担心到时候我会收获一个应试的孩子，没有了灵气、没有了创造性，只有标准思维。这是我现在比较矛盾甚至是比较痛苦的地方 。我想尊重孩子的选择，将来研究生一定是想让她出国的。
郝老师:其实孙老师的担忧只是担忧而不会成为现实，我多年研究教育知道孩子后天的教育非常重要，但是先天的基因遗传也非常重要，因为孙老师两口子都是博士。
孙老师:我希望他遗传到我爱人的基因那不是我我主要是后天的努力，我之前提到努力是很伤自尊的，天才是可以很轻松的，但努力就像是蜗牛需要一点一点的爬但没有办法只能是蜗牛而不能是天上的鹰，我们羡慕也没有办法。️
问题七:在美国读博的经历对你改变、影响最大的是什么？
孙老师:其实不只是我，我在国外一年非常孤单，大家知道郝老师在五指山支教两年也是一个人，其实在非常孤单的情况下会有两种结果：一种会哭会订着机票回家，一种会在孤独中让自己变得非常强大。在五指山那两年一定给你留下非常坚实的基础，当然这你一定要感谢你的爱人，你一定要早回家，你不能总是天天那么晚回家 。但是就是在你孤独的两年和我孤独的两年当中，我们的精神上越来越强大，这个强大不仅是书本的，而是我们经受住了孤独，能够一个人静下心来不再浮躁，不再是三分钟热血，而是能静下心来读书、啃读、充实自己。给自己一段孤独的时间，要么会强大自己，要么会成长的很快，这是一个很好的机会。
第三阶段:书友提问
〖张庆瑞老师〗：外语教师如何搞科研？
孙老师:其实我在这方面应该还是有点发言权的，我的科研和文章都是围绕外语去开展的。如果让我给您意见我想从我走的弊端来谈一下，希望您能避免。我是学院派，但是我想走教改派，但不是科研而是教学研究，如果你能从你的教学当中、课堂当中研究出一个真问题来，而不是为研究而研究。从实践的教学出发真正地去解决教育和教学的问题，这是我现在走的路径。老师您现在遇到的瓶颈可能是科研方法，科研方法没有办法更好地研究或您提出的这个问题 ，所以完备科研训练可能还是需要的。
郝老师:这种思路在中小学中应该也是如此，要基于问题教学。
孙老师:尤其中小学要从真实问题出发，别按照自己的虚假问题去研究。
〖新网师学员〗:我家孩子最近问题比较多，想了很多办法但是都不见效，想要咨询一下您。比如他的一些小习惯我纠正他的时候，我跟她说你这样做不对应该按照妈妈跟你说的这样做，但他总是答应却从来不去做。基本上说百十遍他也不去做。
孙老师:您要说百十遍的话他就不会去做了。
网师学员:他就不做，不按照你说的做呀
孙老师:他为啥要按照您说得做啊
学员：他的一些坏毛病坏习惯想让她纠正的时候
孙老师:我觉得不是多说我觉得您应该态度应该有一个改变，要温和而坚定。
〖姚喜平老师〗：您提到的输出式教学和文秋芳教授提到的产出式教学有什么区别？有没有对输出式教学不同的声音
孙老师:说出是教学是由文秋芳教授最近十多年带领老师们在英语方面进行的教学改革，说句实话目前英语学习还是比较低效的，你会发现有一些非常有名的老师或教授出国之后是非常痛苦的，但是由于他们英语教学的输入的低效所以听不懂讲课 。目前目前我听到对他批判的声音我听到的还不多。中学和小学的老师可以试用这种方法。
〖云中路小学宋校长〗感谢孙老师及常春藤读书会，我也看到现在已经9点多了，我们云中路小学的老师还继续在学习，我们的老师是非常爱学习的。希望我们能继续推进阅读，也希望我们的孩子们能够在童年时期享受到阅读。您刚刚讲到您是蜗牛式的学习，而您的爱人是雄鹰式的学习，能否讲述一下您爱人的故事？
孙老师:在我家我代表了中国儒家文化，不断学习甚至是是精进不已。我爱人代表中国道家的文化，就是无为顺其自然，在我家你看不到他发火。甚至房子着火了，他也会很平静的告给你咱们家房子着火了，他不会有生气或情绪。记得他在博士的时候他告诉我他的博士论文写完了。但是你要知道那个博士论文是我在国外写了一年回国之后又修改了半年，我是天天揪着自己的头发写完的 。但是他就是轻描淡写告诉我写完了。我家就出现了举重若轻，他就是觉得很重的时候非常轻松，但我却举轻若重，我举很轻的东西也会觉得很累，这就是区别。正因为看到她如此轻松所以我也考博士了。但我的老师告给诉我：考上博士要扒掉一身皮哦，读完博士要扒掉十层皮。我读的就特别艰难，人与人之间真的是有天赋差区别的，这是无法改变的，但是我们也无法否定努力的作用，经过我一点点蜗牛的努力，我发现它现在停在那了，不怎么走了。所以我还有一个信仰我怕我走的慢，因为我从来不停啊。所以我觉得现在他好像也有受我的影响觉得是不是他自己也要学习。
〖李宏老师〗您的秘密后花园，您的藏经阁，您的发源地是什么？
孙老师:我先不说什么哲学，什么文学，不说英语，也不是只有两年的我的研究生生活，我最感谢地是我的博士生涯，如果有老师想考博士的话，大概4-5年，是对一个人完整的科研训练，站在理论、科研的高度，对思维逻辑进行缜密的实战，博士论文大概15-20万字，章与章、句与句、段与段之间是不断逻辑上升的。是提出一个问题，通过一系列有效的科研手段和方法的逻辑进行完整甚至完美的论证。而不是东一下西一下。男性通常是以逻辑和理性为主的。要说我有一些逻辑思维，主要得益于博士期间严密的科学的训练。如果比喻为一个身体，逻辑思维是支撑身体的骨架。还有和郝晓东老师一起学习哲学，因为哲学是万法之宗法。我们只有一些学科知识是薄弱的、不够的。要树立起几个有效的支架，构建一个合理的科学的知识结构和理论大厦。以科研和哲学为基础。其他都在其下面。用文学，教育学，心理学，把它精装修成一个非常精致漂亮的房屋。我们住在里边会非常的舒服。
〖智静老师〗：您能不能给家长们关于管理手机和让孩子们对阅读产生兴趣的建议。
孙老师:如果您现在想问的是初中和高中的孩子手机和阅读的这场战役的比拼的话，我想说的是您问得太晚了。如果在初中高中还没有养成阅读的习惯和良好的学习习惯，现在既要应试，回家还想放松，和手机做争夺，如果你再早几年问我会给您一个非常好的回答。我在她出生14个月一直到现在一直在陪她进行升级式的阅读，她的升级是的阅读再到初中之前就已经完成了，她有自己的阅读习惯她自己也舍不得丢弃。我觉得此时需要启动的是学校的力量。家长能做得已经很少了，现在国家也注意到这些了，所以启动了整本书阅读。
〖王晓婷〗您刚刚有提到您也有疑惑是让您的孩子走体制内的路还是走不一样的路，你有没有想过亲自创办自己的学校。
孙老师:我还真没有想过。
王晓婷:应试教育作为应付工业革命的工具，他的历史使命已经完成了，您怎样看待这样一种说法。
孙老师：这个问题是能够跟进前沿的一个问题，大家知道我们现在已经不是工业时代而是进入信息时代了，信息时代进行地非常快。我不太了解小学，但是我了解未来，我觉得老师应该要实现为未来而教的这样一种改变了，为未来而教我们需要掌握一些智能教育。
【孙老师与大家合影】