20200111

        2020年看完的第一本书《“N段·四环·五星”项目化教学改革探索》。

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        本书讲的是南昌城东学校在课程教学改革中的实践做法，为我们即将开始的课程改革起到了一定的指导作用。原来我校包括我区在推行导学案的时候难度很大，一方面是教师有惰性，习惯于目前的教学方式，觉得我只要按部就班的完成教学任务（已经完成任务无愧于心，寻求心理安慰），学生会不会是他的事。第二个方面是学校层面没有人能够予以真正的实践指导，我指的是按步骤指导老师如何操作，只是说要推行导学案，那么老师如何备导学案，老师如何指导学生预习，有效预习，展示，评价，所有的环节没有人去指导，导致大家遇到的问题没有人去指导，遇到问题时，只是说这是领导要推，但是如何解决问题呢？没有人告知，这也是大家畏惧的原因，所以很多老师不愿意改变。

        所以我读本书的时候是带着问题展开的，首先它解决了我的第一个疑问，如何解决时间不够用的问题。这个问题源于以往的经历，当时推行导学案的时候，各个学科全部印导学案，提前发给学生，让学生提前完成，当一个学生拿到所有学科的导学案后我想他就崩溃了，学生一旦崩溃，不愿意再做，老师在课上就无法推进，又走上了恶性循环之路。解决，一将学科进行划分为四类，基础学科（语文，数学，英语），综合学科（历史，地理，生物），思想道德和法律教育学科（政治），实验学科（物理，化学），每个学科在教学任务的时间分配比例上是不同的，我以基础学科为例，它应该以展示为主，学生自主预习为辅，每个学生在预习和展示分配的时间是不同的。二老师要对导学案进行二次备课，并进行分层。三老师要对学生如何有效预习进行指导，开始需要在课上进行培训指导。

        其次解决了我的第二个疑问，如何解决预习的有效性。一呈现给学生的导学案上设计的问题必须具有层次性，这就要求教师必须提前备好课。二实行分层预习，教师要提前学会如何分层，这就要求学校层面也要培训老师如何进行分层，如何指导学生独学，帮扶，探究。

        但是如何有效落实导学案的二次备课问题没有找到答案。