如 今各大少儿英语培育机构层出不穷，面对启蒙英语该怎么学，如何学的问题。作为望子成龙的父母们应该有自己的想法，盲目跟风，很多时候只能得不偿失。我们必须心中有目标，脑中有理论，手中有资源，脚下有路线。在带着儿子听了多家幼儿培训机构的课之后，综合自己的学习经验，在幼儿英文启蒙学习阶段，到底该选择中国教师还是外国教师的问题上，我总结了以下我自己的几点经验，供各位虎妈猫爸们参考，欢迎大家一起来深入探讨和交流。
1）总能听到全英文教学的老师口中的错误，一堂课平均有三四处。这样的错误，或是表达法方面的，或是发音方面的，或是文化方面的，如果积少成多，也很可观了。学生们照单全收了这些错误。这是我难以接受的。举例说， adjective这个单词，重音在前面，因为老师把重音发在了第二个音节。并不断重复，孩子们也一律学错了。讲音节的时候，老师说happy是一个音节，这可能是个口误，因为hapy明显有两个音节。总结特殊疑问词的时候，老师举例：“ ow is your father？ He is tall。 How isyour mother？ She is beautiful。"这种句子不地道，有歧义。学生们举手时，高喊“ Teacher！ Teacher！"这是典型的中式英语，西方人称老师为Mr。或Mrs=没有直接叫 teacher的。再举例说：学生们集体朗读课文时，总是神着长音，有人形容说这是 sing-song，受中文朗读，尤其是私整朗诵古文的影响。这种读法对于以英文为母语的人来说，简直匪夷所思。
2、中教紧紧围绕语法展开教学，英文输入很少，仅限于几个例句，每堂课学生接受的输入量，其实是比较可怜的。更谈不上用英语来学知识了。
3）如果说中教的语音语调有点缺陷的话，那么中教班里同学们的语音语调就更五花八门了，这种影响因素不可忽视。很多机构一周上两次英语课，一年下来。孩纸的英语从中获益不大，但语音语调却受中教和同学的影响很大。由跟外教和原版动画片学来的地道美音变为“中国腔”了。后来必须听很长时间原版书，才“扳”了回来我们认为在孩子学英语这件事上，不能走弯路。让孩子跟外教学，才能在课堂中最大限度地做到习得。当然，前提是孩子已经有了至少100词的听力词汇量能够充分吸收外教的输入，外教也是合格的，有资质的老师。
把孩子交给专业的人
好老师是无可替代的，教材没有老师重要。即使是英语水平很好的父母也不一定能够成为专业教师。父母很难有精力去设计教案。精确高效地传授知识点。指导自己的孩子。也未必能有教师那样得力。术业有专攻，在教学方面，能超过教师的父母是很少很少的。所以我倾向于把孩子送到有外教的专业机构学习、公开课家长定要听，选择一个专的外教）
衡量外教的几个指标
选择一个合格的外教很重要，下面介绍一下我衡量外教教学好坏的几个指标
1) 是否明确交代了这常课的教学目标，并完成了这个目标。这是衡量一个老师的首要指标。否则，如果仅仅是“瞎聊""，那岂不是所有人都能当老师了？
2) 目标固然很重要，但随机的“发散”和发挥也很重要）如果太围绕语言点教学，就同中教差不多了。
我旁听过一堂外教课，虽然目标是词汇，但老师并没有拘泥于解释词汇的意思。比如，当讲到alam这个词时，老师根据学生的解释，先是在房间里找烟雾报警器。后来居然讲到了着火时怎么逃生一不能推操，不能坐电梯等等，配上肢体语言和很多提问学生们积极回答问题，学英语的同时，又学了安全知识。相对大的语言输入量，是外教的优势，要发挥出来。
3）在高级别阶段。听说读写是均，一好的课，四项技能应该全都练到。如果是学龄前或是低级别，应以听说为主。
4)老师控制课堂的能力，学生的注意力是否集中。有一个朋友的儿子Gary,他跟外教学习的几年中，前后经历了6个外教。这6个外教都挺不错的，各有各的优有一学期，Gary的老师是一位来自英国的小伙子。他具有教师资格汉语说很也很好。教得很认真，但是，这个老师控制课的能力有问题。班上有个特别淘气的男孩，不听老师指挥，总是自离座乱，班上的男孩也学他。每次都听见外教在里面大喊： Guys！ Guys！ Go back to your seats！或者喊： Line up！因为这个班热非凡，Gary喜欢，但父母还是坚决给他转了班。我觉得，家长花了钱，又很辛苦地接送，课外班必须达到教学目标。如果老师把很多时间用于维持课堂纪律，那么教学时间必然少了。
5）是否有独特的教学手段。外教的强项是游戏的设计。有一个外教老特别长把枯燥的语法操练设计成游戏，教学效果很好。但是，我也在别的机构听过很差的外教课。外教设计计的游戏根本和教学无关，什么也没炼，纯属年众取宠，浪费时间。所以。家长要听课，要判断。
6）语音是否正确。外教应来自英美国家。选外教课，就是图个语音和表达的“正确输入”。对英音、美音，还是澳大利亚音不用太挑剔，只要是母语者（ native speaker）就行。多听不同的口音，对孩子的听力有好处。但要注意的是，在有些不负责任的机构，外教不是母语者，是欧洲其他国家的人冒充的，所以家长要确认一下
选老师，也要选同学
选课外班时，同学的水平也很重要。最好是和孩子相促进。据我观察，在一个稍微有些竟争性的环境中，孩子的学习动力和热情水平差不多的表现欲都比较高涨。我旁听过几子的外教课十多次，这些课有一个共同的特点就是热非凡。孩子们都非常放松，非常机敏，非常快乐
把孩子交给外教的前提条件：1000听力词汇量
1000听力词汇量是上外教课的前提，家长一定要有所准备，再把孩子送到课堂上去。否则效果难以如意。试想，如果孩子的英语水平是零基础，那么即使外教使出浑身解数，孩子一堂课也只能吸收几个句型和几个单词，还面临下堂课来时都忘了的难题，实在对不住您花出去的课时费。但如果孩子已经有一定的听力基础，外教说的基本都能听懂，就能够在愉快的环境里大量吸收语言，并在外教的鼓励下尝试输出，进步会非常快。其实积累1000听力词汇一点也不难，在家说说读读图画书，看看动画片，听听故事。1000词就有了。