跟岗学员学习日记

          2019年4月22日    何妍静/文

      在今天的“昆山市小学语文骨干教师研修班”，学员们展示了跟岗学习的一些成果。早上的活动以阅读课为主，下午的活动以童漫作文为主。

      在下午的活动中，学员李万宜老师以《作文也可以这样玩》为题进行了一个关于童漫作文的讲座，引发了我的思考。

      在第一期的跟岗学习中，导师给我们示范了多节童漫作文，也带领我们观摩和研讨了不同老师执教的童漫作文课。这期的跟岗学习内容中，导师让我们带着童漫作文走进课堂，在实践中领悟童漫作文的魅力。学员们通过独立备课、互相研讨、走进课堂、修改完善，已经对童漫作文有了基本的认识。而李老师的讲座就是概括了这段时间，我们通过学习实践，她对童漫作文的认识了解。其中提到习作教学的现状，“老师怕教作文，学生怕写作文”。

      回顾一下这么多年的教学中，没有哪个学生跟我表达过喜爱写作文的，反而只要一到周末布置作业的时候，学生就会搓着手祈祷着我不要布置写作文这个作业，只要黑板公布这周末要写作文的消息，教室就炸开了锅，各种哀嚎此起彼落，不知道的人还以为是布置了什么要命的任务。

      在过去的习作教学中，学生学得很被动，也经常表达不会写，字数也写得少。今年我刚从毕业班下到一年级，孩子们还没有接触写作文，我害怕“老师怕教语文，学生怕写作文”的局面会在不久的将来上演，要如何避免这种局面一直是我在思考的。接触童漫作文后，初步明白学生害怕写作文，其中一个原因是没有内容可写，所以学生才会写不出，表达不出来。在导师的指引下，自己也亲身走进课堂，我感受到了童漫作文的魔力，学生通过观察充满童趣、充满意外的漫画，在老师的引导下敢于表达，最后会表达，嘴巴上会说了，那要写下来就不难。在回去以后，我会结合《有趣好玩的童漫作文》，在班级进行尝试，尽力激发学生对习作的兴趣。

        可是这些都是初步的解决想法，还需要结合实际情况。在实践中可能会遇到不少问题，但不改变，命运的车轮又怎么会转向呢？