对于无方向的船来说，任何风向都是逆风。 ---塞内卡
有人说过，人的一生，学会学习比学习本身更重要。我深以为然。
不同专业、不同领域的人，他们都通过学习达到一方的成就。学习是我们最普遍、最共通的行为，这也就意味着学会学习应是我们共同的目标。
可惜的是，大多数人们忘记了要“学习怎样学习”这个基础步骤，急于求成地直接在自己所属的知识领域专攻。但事实是，除了给自己提供一种努力充实的幻觉，其学习效果甚微。
不知道“如何学习”，已经成为当代人的共同障碍，当然也是共同的知识盲区。
王阳明说，“学习应有本源，渐渐盈科而进”。这个“本源”，便是学习的能力。
本源何处？复前行，柳暗花明：
一.“结果导向型”学习
很多人在学习过程中有一个误区，就是片面地以时间为单位，作为衡量自己学习的指标。然而，时间为指标至少有两个弊处，一个是由于时间的不确定性，随机事件可能会干扰你的计划安排。另一个是，时间指标容易让人产生满足感，从而产生低效。打个比方说，你决定在图书馆“学习一下午”，然而实际上你东瞅瞅，西看看，偶尔翻翻书，又偶尔玩玩手机，所以一下午其实并没有太多收获，然而，无论怎样，你在图书馆的确度过了一下午，因此你的直觉会提供你真的学习了一下午的信息反馈。长此以往，你会麻木在自导自演的努力幻觉中。努力不是目的，努力出东西、有收获，才应该是我们的追求。所以，我们要转变以时间来量化学习的观念，代之以结果导向型学习。你某个阶段的学习任务是啥，然后以这个任务完成为目标进行学习，效率会高很多。人们常说，方向比努力更重要，学习当如此。试着用“下午把第一章看完”代替“下午看第一章”，使之更加明确具体，你就会发现行动在有导向的条件下才会更加切实。
二.“问题导向型”学习
问题是我们共同的老师。提出问题，是一个思考的过程，它有别于单纯接收记忆的机械过程，大脑的活跃度更高。同时，问题也会让我们产生寻求新知的欲望，让我们从固化的知识到习得“额外”收获成为可能。可以说，提问是将我们引向深度学习的起点，它构成了学习的连续性。我们都知道，诸如爱迪生、爱因斯坦等科学巨擘从小就善于提问，勤于思考，终建树颇丰。一个好的问题，让我们成为一个“猎手”，知识便是我们主动去侦察、寻觅、狩猎的猎物。我们应该要明确自己“学习猎人”的角色定位。
三.“能力导向型”学习
值得一提的是，学习是一种能力，学习最终也要指归于能力。在当代社会，闭门造车已经毫无意义。出门合辙才是有效路径。因此，知识转化为能力就显得尤为迫切和重要。如果不断的汲取知识、增加储备，而不输出转化为能力，那么知识就不啻垃圾，只会塞满你有限的的大脑，让你的大脑成为接受“无用之物”的垃圾桶。你掌握了多少知识，并不取决于你记忆了多少知识，而是取决于你能调用多少知识。只有转化为能力、能够作用于现实的学习，才是真正有效的学习。
四.复盘学习
复盘不只是简单地回顾，它是一种对知识的巩固、归纳、总结和再思考的综合性过程。学习应是深度和广度的结合，同时也应是量与质的统一。同样是掌握了一定的知识，善于复盘的人会收获更多。复盘思维，本身就是一种自主学习的能力。它会让知识更加系统化，从而提高知识的韧性和思考的深度。越成熟的学习者，越擅长做这些知识结构化的工作。
学习能力是当代人应该具备的非常重要的能力。由学习能力的差异便衍生出来高效和低效。这也就是为什么有些人看似努力却无所收获的深层逻辑。
努力从来不是意志力的堆砌。它需要策略。而成为一个真正的合格的学习者，是你应该向理想迈出的第一步。