读《义务教育语文课程标准（2022年版）》的收获与感想 第3篇 （1371字）

      《义务教育语文课程标准》是我们语文教学的总纲领，包括了课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量以及课程实施这6大块内容。其明确的教学目标，为语文教师的教学指明了方向，也更坚定了自己教书育人的思想。下面说说我的几点收获。

        第一，教师要转变教学观念

        教学中，教师往往担负的角色是“传道授业解惑”，是专业，是权威，学生是被动的学习者，而教师通过课堂这个平台在滔滔不绝的讲教材，完全不去顾及学生是否听懂，是否接受，是一种“填鸭式”的教学。而现在，我们需要转变这种观念，以学生为中心，为学习主体，而教师这时的地位则是学习的主导。我们应该蹲下身子，平等的同学生交流，把课堂还给学生，让学生在实践活动中去获得经验，知识。新课标凸显学生主体地位，关注学生主体地位，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求，增强学生主体性。因此，在语文课程实践中，不断让学生主动学习，在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，并且养成良好习惯，为基础知识的学习打下坚定基础，鼓励学生自主阅读，大量阅读，转变学生的学习方式，倡导自主、合作、探究的学习方式，增强学生在一切场合学习语文用语文的意识，促进学生语文素养的整体提升。

        第二，教师要热爱学生

        关爱学生不仅是教师职业道德的核心，同时也是基础。尊重学生的人格，促进他们全面健康的发展。这种热爱是发自灵魂深处的热爱。首先，是对学生做到充分的了解。通过了解分析出学生身上的优缺点，并能更好地指导学生生活、学习。其次，在了解以后，还要对学生进行情感上的交流。教师不仅仅是“传道授业解惑者”，同样也是学生的知己、朋友。以身作则，树立良好的榜样，充分的相信学生，才能让学生相信自己，取得沟通，懂得分享，共同承担责任，一起孕育出颗颗果实。

        “爱”要以爱动其心，以严导其行；“爱要以理解、尊重、信任为基础；“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面向所有学生。

        第三，教师要不断进行知识更新

        我们常说：要想给学生一杯水，教师就应有一桶水。那这一桶水从何而来呢？更何况，一桶水远远不够，教师要有一汪泉，那这一汪泉又从何而来？保罗.朗格朗曾提出“终身学习”的概念，那就是要求教师要不断地学习，终身的去学习。新课程实施后，对教师的要求也越来越高，要求教师要专业的发展，要学习新课程理论，转变教师观念，改革课程结构，加强自己的教学基本训练。教师要扩大自己的知识面，开阔自己的眼界，就要不断的阅读，要博览群书，要坚持阅读名著，阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的素养，这样我们的知识才能时时出租更新的状态，才能更好地教育学生，去引导学生，并潜移默化的感染学生，让他们体会到读书的真正乐趣，而不是为应付读书而读书。并且新课程提出了对学生的阅读要求，给学生树立良好的榜样，和他们拥有共同的兴趣爱好，更能促进教师更好地了解学生，和他们建立和谐的关系。

        第四，做新课程下的教师

        教学，是实施“课程标准”的主渠道。在新课程的教学活动中，要学习语文知识，也要培养你起学生自主学习能力，把“我要学”变成“我爱学”，培养学生良好的求知欲，在不断的学习中，学会提问，学会主动寻求答案，最大限度的发挥教材所带来的最大空间。

        在今后的日子里，我要不断学习理论知识，不断培养良好的阅读习惯，建立起自己的文化自信，努力做一个合格的，新课程下的语文教师。