课标、整本书阅读、教科书之间的关系2022-10-25

义务教育语文课程标准阐释了语文课程的性质即人文性、工具性的统一。也就是说通过语文的学习，学生的人文素养得到培养，能够习得对人生、自然、社会有益启迪，学生能够运用语文工具有效帮助学习要学习的内容，为更好地立足社会提供助力。

教科书是实现语文课程性质的抓手、工具，通过教科书中的内容进行识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等学习实践活动，学生的语言运用能力、思维能力、审美鉴赏能力、文化习染能力得到训练提升。但这种语文核心素养能力非一课一时之功，尤其能力的习得需要刻意训练的，需要知识体系中的点滴在不同材料中的屡次运用。看似散篇的一篇篇课文是由知识体系做骨架串联的，所以需要老师对知识体系的掌控，知道明晰每篇课文是在培养练习什么，要知道在初始、模糊、澄清的历程中安排不同时段的同样内容的不同形式有递进的练习。

整本书阅读作用：1.文化：习得人生社会自然等世界的有益启迪2.认字识词巩固3.读复杂看教材就容易了。整本书有体系化方法风格在内。整本书阅读既是教科书习得方法的练兵场，又是刻意练习的最佳场所，更是获得成就感的战场。