参加2022年语文新课标网络培训心得体会

2022年5月10日我们根据校领导的要求，参加学习了由温儒敏教授主讲的《遵循课标精神，尊重教学实际，用好统编教材》语文网络教研培训。

通过温教授对新《课标》的深度解读，真是受益匪浅，更是吃了一颗定心丸。

首先，新《课标》是在原课标的基础上的一种“改良”，而非全盘的推陈出新。

所谓《课标》，顾名思义课程的标准，即课程目标+学习内容。其中学习内容的要求基本没变。

既然主体没变，我们作为一线教师，心里就有底了。而且我是语文统编教材实施的第二批实践者，我很喜欢统编教材的单元教学设计理念，以及加入了更多引领孩子们喜欢上阅读的“读书吧”。

以德树人，以文化人的理念的提出更加巩固了语文在众学科中的霸主地位。但温教授的一句“润物无声”，又让我深感肩上责任之重大。

本次新课标的修订，有三大亮点，让我为之一振。

第一，语文核心素养的提出。在原有的语言文字运用的语文素养外，还加入了文化自信、语文思维能力、审美创造，这三大核心素养。这四大核心素养的明确提出，让语文的内涵立刻丰满起来。

让我有一种小人书一下变身3D电影的感觉。如果真能如课标中所言，在实际教学中让孩子们拥有了这四种核心素养，那从校园中输出的就是一群语言表达流畅，思维缜密，有情趣有审美创造能力的共和国的优秀接班人。

第二，学习任务群的提出。这个名词是顶层设计者提出来的。我更关心的是，一线教师如何把它落实在平时的教学活动中。

小学+中学，九年的学习内容要装在六个任务群里。因为身边有高中生家长，深知高中已实行的“实践任务群”，都是家长在帮忙做。因为家长觉得孩子学习时间宝贵，怎么能把时间浪费在这“无聊”的事情上呢？于是，学生的任务就变成了家长的任务。家长忙着弄虚作假应付学校的考核，学生的能力反而未得到一点儿锻炼。关键是，家长觉得自己做得很好，学校、老师也是睁一只眼，闭一只眼。由此，实践就变成了糊弄！

所以，再好的课标也需要一线教师去实事求是的践行之！我举一个我教学中的小例子：

这学期因疫情原因上网课，我又因病不能给孩子们上网课，都是由同年组的老师代上。两个原因加起来，我发现越来越多的学生有掉队趋势。于是我选择相信孩子们，从学生中选择做事认真，肯于吃苦的十名孩子来做老师的“小助教”。

每天的数学作业，他们都主动各自领走一道数学题，进行试题讲解视频的录制。录完后，我检查录制效果，发现知识性问题马上沟通处理，小助教再录，直到满意为止。再发班级群，让不会不理解的学生去反复看，直到弄明白为止。

这个任务群，让这十个学生找到了价值感，讲题时，不但帮助了老师，还帮助了同学，最重要的是他们是最大的受益者，分析问题，解决问题的能力明显提升。

所以，任务群理念的提出，我特别认同。但需要家长、学校、社会，三位一体的共同努力。实事求是的把这一理念真正的贯彻执行，落在实处。无论是学校还是家长，收回你伸得过长的“手臂”，要相信我们的孩子，他们有能力做到！跌倒，爬起来！再跌倒，再爬起来，这个过程，就叫做“成长”。

第三，提出了关于整本书的阅读。为了让孩子能完成整本书的阅读，温教授提出以下几点，直中要害。

首先，要自由。时间自由，阅读内容自由，面要广，不要给孩子设定太多条条框框！例如，开展读书活动，不但要读书，还要记笔记，写心得，录视频……由于附加条件太多，有部分孩子本来挺想读的，结果看到这么多“包袱”，干脆就放弃了。这在一定程度上打击了孩子读书的积极性。

其次，教师要引领好。因为学生家庭氛围都不一样，有个别家长只管拼命赚钱，从不过问孩子课外书读了几本。那么，做为班主任的我的做法是，在班级中为孩子们读一整本书。让每个孩子都有读完一整本书的体验。激励孩子们坚持阅读。

遵循课标精神，尊重教学实际，用好统编教材。我会牢记温教授的谦逊温和的嘱托，深入领会《课标》精髓，让学生成为学习的主人，化繁为简，调整好心态，守正创新。我会在以后教学中，遵循教学规律，在教学中去探索落实语文核心素养。

这只是我个人的粗浅认识，欢迎所有的教师朋友们一起参与讨论！