玩游戏，学数学

      培养幼儿对数学活动的兴趣是幼儿数学教育的一个重要目标。

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一、学习“10以内的加减法”，在操作中激发幼儿学习数学的兴趣！

      学龄前孩子对事物认知的发展特点是从具体形象到抽象逻辑的过渡。

      孩子的成长过程会经历从唱数（按照1、2、3、4 的顺序数出来）到点数的过程。唱数的过程只是孩子通过记忆强记数字，却不能够真正的理解数字的意义，比如：父母让孩子拿2枝筷子，他们不知道如何拿。这个时候数字对于孩子们来说仅仅是一个抽象的概念，他们不能够与具体的实物关联起来。

      根据科学研究表明当孩子到了3岁的时候，就可以懵懂的理解“‘数字’代表‘数量’的含义，这个时候的孩子就可以进行点数了，看着家里的东西一个一个的点数了，明白了数到几的时候就意味着有几样东西。

      接下来就到了实际性的运算环节，抽象的1+2他们很难理解，这个时候就会经常看见孩子们掰着手指嘴巴里念叨着1+2，那是因为他们需要实物作为参考。

      这个阶段的孩子，一定要让孩子借助实物理解数字的概念，并且理解运算的实际含义，帮助孩子完成从具体形象到抽象逻辑思维的过度。

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二、在数学课堂活动中――《老狼老狼几点了？》，激发幼儿的数学学习能力

      把数学活动和数学知识的学习有机结合起来。幼儿在操作中认知数学，提供给幼儿暗含数学教育的操作材料，能够让幼儿在操作中运用各种感官，动手动脑，探究问题，在与材料的相互作用过程中获取数学知识。

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三、在数学探究中――3、4的数字树练习，激发幼儿数学思维能力

孩子们开始根据每个数字的分解一一进行拆分。对于拆分和画数字树孩子们第一次接触不是很熟练，但每个孩子都静静地沉浸在自己拆数和写的过程中。虽然是第一次学习，但是学习的效果很显著！

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把数学学习和日常生活相结合，愿意和他们一起来“玩”数学，相信孩子们一定会爱上数学。