沉重的麦穂

      成熟的麦穗，深深地勾着头，因背负了丰盈的果实。站在讲台上看着下面勾着头的孩子们，他们不知在收割着什么，也许是无奈也许是痛苦，也许和我一样，我们都孤独地站在时光中，身处一屋，心路遥遥。

      我不仅仅是伤感我更是不知所措。究竟是什么原因呢？

      这个课程究竟该怎么教呢？怎么提高学生的写作技能呢？怎么让学生们有所收获呢？我多年来一直苦苦思索一直苦苦探求的问题，想了一些的教学方法，进行一些改革，但是教学效果一般。

      今天中午听了三川玲老师顺应天性的写作，她说在课堂上应该让学生找到归属感和价值感，这让我颇有感触，我在反思我的学生有没有在我的课堂上找到价值感和归属感觉？我有没有表扬过班里的每一位同学呢？我是不是急于把我所知道的知识硬塞给我的学生们呢？我举的例子是否是学生们喜欢的？我出的训练题目是否太过狭隘，而不能被九零后的学生所接受呢？

    我在反思，尤其是播音班，这次社会评证作业做的不太理想，是我心里有点急，这次我出的题目有点太过功利，太过自私了，只想满足自己的需要，没有看到学生的需求。我给他们的社会评论写作范围是:对写作集训的评论，。同学写的都非常非常的短，100多一点字，我很难想象，我也不能接受，可能是我对他们期望值太高了吧。他们曾经给我太多的惊喜。在刚开学这帮富有天赋的孩子们，文笔这么好，妙笔生花的孩子们怎么到了最后只写100多字呢？是我没有教好。还是我还是哪个地方出错了呢？这些没有教任何技法的时候，没有任何要求的时候，孩子们自由进行创作的时候，写得非常非常的棒，随着课程的推进，孩子们的写的越来越短，要么就是这个写作集训出现了问题，要么是我出现了我的教学出现了问题。正视问题解决问题。

      我孤独的站在讲台上看着孩子们深深的勾下的头，虽然我们在一个教室却有千里之遥，孩子们在这岸的那边，我在岸的这边，我找不到摆渡的工具，这也是我所理解的一种水课。气馁之余，我对自己说:继续努力，提升自己提高自己，“山高而云不碍，悟出有入无之机。"虽然我不知道解决方法，但我永不放弃。于是我边做饭边听课，屡战屡败，愈挫愈勇，庆幸的是我还年轻。加油！