2022-11-1

十一月，你好！

十一月刚来，我就做了很大的改变，因为陈林校长的引领，我又一次把书捧起来了。之前，我一直在为不读书找借口——没有时间。

今晚，我把别的工作先放到一边，给自己定时20分钟用于阅读。克伯屈的《教学方法原理》实在难读，我把办公室门关上，捧着书大声朗读。6：10开始，起初15分钟，我都在认真读书，后来翻了一下手机，又继续读了10分钟。虽然没有达到一百分的专注，还是有进步的地方，我想明天我能做得更好。

今晚读了《克伯屈的生平和教育思想》。摘录如下：

克伯屈对传统教育的批评：

1，传统教育所要培养的是“驯服工具”，这种培养没有独立判断能力的驯服工具的教育目的不适合美国民主社会生存因此必须改革旧教育，建立适应美国民主社会的教育。

2，培养“驯服工具”为教育目的的教学内容，不是按儿童的心理顺序而是按学科的逻辑顺序组成的。

3，传统教育的方法是强迫式的和填鸭式的，它只需要机械记忆，而不鼓励学生思维。

克伯屈认为教育的本质是：教育即生长，教育即生活，教育即生活经验的改造。

生长的两种含义：身体和智力的生长和知识、技能、认识、思维能力、控制经验的能力都有所提高。

教育即生活。儿童的生长是在生活中展开的。因此，教育不能脱离生活，教育应当在生活中进行。只有那些富有意义和创造性的生活，才是真正的教育，才能培养民主社会所需要的公民。

教育目的：培养民主社会的公民，无论是对政治的和工业的问题，还是宗教的问题都能独立思考具有独立见解，而不是那种可被老板随意摆布的应声虫，能将集体利益置于一切的首位，而单纯的个人得失服从集体利益，特别是要遵纪守法。