知是行之始，行是知之成。
研学实践活动第三天，在气势宏大的晨练中拉开序幕。
今天安排的课有微型木工实践课、布纸艺术实践课、团队建设，晚上是实践课和团建分享会。接下来讲将为你作详细报道。
（一）动手实践课
1.微型木工制作
从名字上也可以想象出作品的可爱。
加工的工具有锯床、磨床、吸尘器等，都是小巧型的，放在一个小型的工作台面上。为了保证孩子们的安全，老师要求学生戴帽子、口罩，还要围围裙，俨然一个机床师傅的样子。老师对上课的安全事项做了进一步的强调，尤其强调操作完后随手关机。毕竟都是电动机器，安全方面不敢有丝毫闪失。
本节课要求孩子们做一个高11CM，长宽都为5CM的笔筒。
锯床的作用是把木板按要求锯开，磨床的作用是把不光滑的木板边缘按要求打磨光滑，做到美观实用。加工零件时，孩子们全身心地投入其中，生怕有一点失误。从量长度，到画线，再到锯出符合要求的木板，最后把边缘磨光，都是小心翼翼。
把木板锯好后，开始粘合。四块侧面木板边沿都涂上胶，先和底面粘一起，然后侧面依次粘一块。看是简单的工作，对于平时动手很少的孩子们来说，也是相当困难。不是粘的顺序错了，就是量的长度不准，或者是锯时偏差太大，总之是错误百出。
好不容易粘好了，进入了美化阶段，每个人大显身手的机会来了。有画山水的，有画各色花的，有画小动物的，有画房屋的，有写寄语的……还有什么都不会画的。
忙碌一番后，作品陆续出炉了。无论美与丑都是孩子们自己一番劳动的成果，值得好好去珍惜。
在小组同学的互帮互助中，体会合作共赢的真谛。从失败中寻找自己的错误原因，总结吸取教训。通过规范操作、严谨计算，感受到准确掌握知识的重要性。知识是行为的引路者，实践又是对知识的深化和升华。
2.团扇制作课
看到课表上安排的是团扇制作，好多男生有点不乐意，觉得这很简单且没趣，但课是必须上。通过这些非遗课，既了解了传统文化，又让他们感受到简单的事情并非一定好做，也并非一定能做好。
扇子最早起源于商代，由野鸡毛制成，称谓“障扇”，作为帝王巡视时遮阳挡风避沙之用。到西汉时团扇出现，是常用细绢做成的一种圆形有柄的圆形扇子，又称绢扇。唐代女子喜用团扇来遮面，宋代前的扇子都称团扇。
我国历史上有四大名扇：江苏檀香扇、广东火画扇、四川竹丝扇和浙江凌绢扇。各种团扇的形状各异，但都遵循了古代美学的特点：对称和轻盈。团扇的扇面题材和装饰根据个人喜好进行选择，有山水花鸟人物书法，还有亭台楼阁才子佳人等。一方小小的天地，浓缩了上千年的文化，集美学、艺术、实用价值于一体，这也许就是扇子文化长盛不衰的原因吧。
团扇是由扇骨、扇面、扇柄和扇坠四部分组成，分别起着支撑、引风、把手和装饰作用。介绍了团扇的相关知识后，老师给孩子们下发了扇骨和扇纸。要求裁剪后，将扇纸粘贴到扇骨上，然后粘贴缘边条和耳朵纸，防止扇面脱离扇骨。
这些新鲜的名字都是第一次听到，感觉又长了好多见识。贴缘边条看似一个简单的事，实属不易。缘边条是一条很细很薄的纸条，先涂上固体胶，然后将其粘贴在扇子边缘，将扇边上下两面粘住包紧，使得边缘光滑整齐。有些孩子一不小心把边缘条自己粘住了，有些粘的歪歪扭扭的，有的粘的既整齐又漂亮。最后还贴上耳朵纸，把缘边条的尾部盖住，使得整个扇面看起来牢固整齐。
接下来就是装饰扇面了。老师下发的各色卡纸，孩子们利用压花机和已有模型压制花型，有树叶、花朵、福字、蝴蝶等图案，还有一些边花和角花作辅饰。按照自己的喜好进行压制、粘贴。
一番忙碌之后，团扇逐渐成型，看看孩子们的作品，色彩缤纷，各具特色。初看这些作品，能看出孩子们的个人色彩爱好。再仔细看，能发现很多其他方面的东西。如：有些孩子的整体布局感较强，在贴画之前，就设想好了什么颜色的纸压成什么形状的图，某朵花或某个字贴什么位置，完工后，自然是一幅优秀作品。有些孩子美感有点不足，红色扇面上又贴了颜色很艳的花，感觉色彩太浓烈；有些孩子在白色的扇面上贴着淡粉色的花，整体感觉太寡淡，缺少对生活的热爱。有些孩子色彩搭配的也不错，就是扇面给人的感觉太乱，花、叶、字等乱放，缺乏规划。
虽然有很多很多的不足，但这些是孩子们内心世界的体现。听听老师对优秀作品成功之处的点评，看看自己的不足，在以后的生活中努力去提升这方面的能力，相信一定会创造出五彩斑斓的美好生活。
（二）团队建设
团队建设，简称团建。
团建的目的是为了增进队友们的交流，增强大家的团队意识。五天活动中专门安排了近三个半小时来搞团建，可见这项活动的重要性。
一支《感恩的心》，配着手语操之后，负责人讲解了这项活动的意义和内容，主要是做游戏，并且连队之间要进行比赛。
第一个游戏叫《牵手解锁》，游戏规则是由十人组成一小组，先举起自己的右手，握住对面那个人的右手；再举起你的左手，随意握住另外一个人的手（不能拉旁边人的手），在不松开的情况下，想办法把这张乱网解开。简单的示范之后，教官把孩子们分成几个小组，游戏正式开始。
瞬间，整个多功能厅像炸了锅，叫喊声震耳欲聋。孩子们想方设法去解锁，怎奈锁的太复杂，你出我进，我出他进，还是解不开，争吵声接连不断。这个时候已不在乎是拉的男生的手还是女生的手，大家挤在一起，只为早点破解这个难题。一次次的失败，并没有放弃，继续拉继续解，终于李晨睿带领的女生组顺利解锁，并给大家进行了两次示范，次次都能迅速完成，赢得了大家热烈的掌声。她们代表咱们七连参加了连与连之间比赛，虽然最后成绩不是太理想。
所有的孩子都打开了心扉，勇敢地牵起了别人的手，打破了男女生之间的界限，所有的人融合在一起，只有一个名字叫我们，要为我们的荣誉而战，要为我们增光添彩。
这个游戏告诉每一个人，面对一个错综复杂的问题，在不松开的情况下，如何想办法把这张乱网迅速解开？这是一个智力问题，更是一个人心问题，人心齐泰山移。如同游戏中播放着的音乐——《众人划桨开大船》，凝心聚气，团结协作，万事皆可成。
第二个游戏叫《轨道传球》。游戏规则是：每个人手中有一段内侧光滑的轨道，长约40CM，截面呈半圆形。在第一个同学的轨道里放一个小乒乓球，接下来所有人需要用自己手上的轨道将乒乓球在不掉落的情况下，依次传递运输到终点的纸杯里。中途不能掉到地上，否则返回去重来。
游戏过程中，舞台上播放着节奏明快的音乐，更激发了孩子们积极参与的兴趣。真是你追我赶，唯恐小球因为自己的原因滑落。传送的距离远，学生多，难免拥挤。
刚开始没有经验，传一会小球就落地了。失败了再重来，一次一次，慢慢地传得越来越远了。
一组孩子们过来了，小球快接近终点了，一个孩子过去接了一下，滋溜，小球在超出纸杯之外的区域落地。啊，一阵惋惜声，随后大家赶紧向起点跑去。
又一组传过来了，一群人像呵护自己的孩子一样小心翼翼地将球运到终点附近，轨道慢慢地落下再落下，在接近纸杯时，小球安全地落了进去，一片欢呼声响起。我上前赶紧制止，让他们再看了看，原来慌乱之中，小球被送到了别的班的纸盒中（人多，传送距离远，杯子之间距离近）。有人已经意识到犯的错误了，有的还在那里欢呼。真是让人哭笑不得，空欢喜一场。不过没事，大家笑完后，又积极投入到了传球活动中。
起初，大家只知道球掉了就返回去再来，一次一次地失败。多次失败后会总结经验了，球的速度得慢点，大家的轨道坡度得缓一些，小球运到离纸盒三分之一处时轨道一定要低，最后小球速度几乎为零，然后缓缓落下，落入盒内。
看来这个活动的收获真不小呀。在活动中不停地试错，一次次总结教训，一次次验证猜想，在思考中改进自己的方法，优化自己的方案，达到最佳状态。
一些平时学习成绩不太理想、缺乏自信的同学，今天的参与度也很高，大胆指出并纠正别人的错误，提出自己的想法，把自己真正当成了这个活动的主人。他们全身心地投入、唯恐落后、对集体尽心尽责的样子，已经很久没有被看到了。
（三）收获分享会
晚上，基地安排了分享交流会。有营员的、教官的、实践课老师的，大家纷纷上台说出自己在这几天活动中的收获。
离开了父母的精心呵护，能够一个人独自处理生活中的事情；行为举止方面不恰当的地方逐渐得到了矫正；懂得了生活的不易，学会了感恩……孩子们收获到了比成绩更重要的东西。
三天来孩子们身上发生的变化，教官们看在眼里，喜在心上。你们的改变是他们最大的心愿，今天你所受的苦会变成未来某一天的甜。
动手实践，大胆想象；奇思妙想，疑问不断；用心设计精品佳作……孩子们的表现得到了实践课老师的大力肯定。希望孩子们今后能够继续大胆创新，勇于探索未知的世界。
又一天精彩的生活结束了，收获又是满满的。我们将信心百倍地迎接更加精彩的明天。