学员+5组+刘园园+【202002训练营-W3D4-犯错误是学习的好时机】

R 原文

摘自《正面管教》P36-p37

当父母和老师们就孩子的错误传达给孩子的是负面讯息时他们常常是好意。 他们是在试图激励孩子“为了自己好” 而做得更好些 。他们没有花时间考虑他们的方式所造成的长期效果。 有那么的养育方法和教育方法是建立在“让孩子害怕”之上的。成年人担心,如果他们不 “使” 孩子做得更好,他们就没有尽职。太多的人担心邻居会怎么想,而不是孩子能从中学到什么。 另外一些人担心如果自己不让孩子充满恐惧和羞辱,孩子就永远不会做得更好。 大多数人的担心是因为他们不知道还能怎么办-一并且担心如果他们不让孩子遭到责难、羞辱和痛苦,就是在娇纵孩子。 大人往往会以对孩子更多的控制来掩饰自己的担心。其实,还有其他办法-不是娇纵,而且不需要以降低孩子的自我价值感为代价-能真正激励孩子做得更好。 那就是,我们自己要学会,而且也要教孩子学会把犯错误看做一个让人兴奋的学习机会。 要是我们能听见一个大人对孩子这样说话该有多好:“你犯了一个错误,太好了!我们从中可以学到什么?” 我说的确实是“我们”。在孩子犯的大多数错误中,我们都难辞其咎。孩子的很多错误是因为我们没有花时间训练并鼓励他们。我们常常激起孩子的反叛,而不是令人鼓舞的进步 我们要做勇于接堂“不完美” 的榜样,以便孩子从我们身上看到犯错误确实是一个学习的好机会。

孩子们在家庭会议和班会（见第8章和第9章）上会学到并练习如何把错误看作学习的机会。很多家庭发现，晚餐时间让每个人说出自己当天犯的一个错误，以及自己从中学到了什么，是个很有益的方法。有些老师每周在一次班会上（每天一次）找出时间让每个学生说出自己犯的错误，以及从中学到了什么。孩子们每天都需要看到犯错误的价值所在——并且在一种友善的环境下从错误中学习。

（Why）父母们都恐惧孩子犯错误，认为犯错误是不好的事情，当孩子犯错误后，家长和老师可能会以让孩子感到恐惧和羞辱的方式提醒他以后不要再犯错误，这种方法可能有效，但代价是降低了孩子的自我价值感。如果能够给孩子传达“犯错误是一个让人兴奋的学习机会”，这样既可以不降低孩子的价值感，还可以激励孩子做得更好！

（What）本文阐述了父母如何教会孩子学会把犯错误看做一个让人兴奋的学习机会，以及如何从错误中学习。

（How）1.选择一个时间:比如晚饭，家庭会议，临睡前等;

2.父母示范:每人说出一个自己的错误，父母先做示范：犯了什么错误，学到了什么，以后如何改进；

3鼓励孩子:鼓励孩子也分析自己的错误。

（Where）当自己或者孩子犯错误的时候，用来激励自己或是孩子做得更好！

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故事

昨天朋友发来语音，问孩子养不养珍珠鸟，她家的珍珠鸟孵出了好几只要送给我们。孩子很高兴，回复说他要，我嫌他回复的时候没有叫阿姨，不礼貌，让他撤回重新回复，他拒绝了，然后去写作业了，我说那咱们就不养了。等到他写完作业，我去签字的时候，发现了很多错误，我说:“很明显，你写做得的时候非常不专注！孩子很委屈的盯着我，把错误改了。

反思：孩子犯错误我们总是如临大敌，急于纠正，又导致下一个错误的发生，而且给孩子传达了犯错误是一件丢脸的事情，瞬间交降低孩子的价值感，还激起了逆反心理。我当时

可以和他讨论阿姨听到语音的感受，然后说出我的期待可能就不会有第二个错误了（作业不专注是因为我说不要鸟了），即使有了第二个错误，我也可以接纳错误，告诉他，错误来了，学习的机会就来了，我们一起分析一下，是什么原因导致的这个错误，顺便把第一个错误也梳理一下！

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目标：

下周和孩子一起分享各自的错误，让孩子认识到“犯错误是学习的机会”，并勇敢地表达错误。

行动：

1.确定时间： 晚饭时，和孩子提前沟通要每个人说说自己今天犯的错误，如果孩子说他今天没有错误，那我们就说你可以先听听爸爸妈妈的错误；

2. 父母示范:先给孩子示范:妈妈今天犯了一个错误……我从我中学到了什么…我打算下一步怎么做……

3：鼓励孩子：你仔细想一想，今天犯了什么错误，看我们能学到什么，否则不是把错误就白白浪费喽！如果孩子还是不说，第二天循环这三个步骤。

在这一周，只要孩子愿意开口面对自己的错误，就已经成功了一半！