2021-03-19

《磁铁怎样吸引物体》课后反思

一、大致教学过程：

（一）问题引入（怎样让小车动起来）

（二）探究一：磁铁能隔着一定距离吸引小车

（三）探究二：磁铁能隔着一些物体吸引小车

（四）拓展活动（蝴蝶飞的游戏）

二、优化部分

1、每个部分的衔接；个人感觉教参中只细说了某些小点教师如何处理，在每个环节的衔接和每个环节具体如何执行并不是很详细，这有好处也有坏处。好的地方是教师发挥的空间大，不好的地方是逻辑性不强，总感觉读完一篇教参很杂乱。个人觉得是这样的，哈哈，所以在环节的衔接处，我自己用有逻辑的话或者调整活动的顺序来使每个环节能顺畅过渡。

2、材料多；这节课的材料是很多的，如果每个活动的材料都是现场发，发材料上会耗费很多时间。所以我的改进方法是将材料装袋，并提前放入抽屉。上课时直接拿出来就可以了，但要事先和学生说清楚，不能去动，否则就不神秘了。

3、删除拉力和推力的实验；在第一次上课中，我发现对于推力和拉力学生理解来并不困难，困难的是磁力，所以我只演示了推力和拉力，没有进行分组实验。并且这样也节省了很多时间。

三、存在的问题

1、应变能力，在课上，当我们磁铁能隔着一段距离吸引铁吗？学生的回答很奇怪，他说两个磁极一样的是排斥，两个磁极相同是吸引，所以它有可能是排斥小车。我发现他们对磁铁有两极情有独钟，但又不能理解，因为这是他们前概念里的东西。而且将铁和磁铁搞混了。针对他的回答，我一时间不知道怎么回答他。我就敷衍的回了一句之后接着自己的讲。我感觉我回答了他的话就把后面的知识给大家说了，敷衍的回答也不好。所以我自己感觉我处理不好一些生成性的东西。

2、语言表达能力，语言表达能力对于教师来说很重要，但是我感觉自己的语言表达能力太差，说话拖沓，让学生找不到重点。语言的准确性也不高，是学生听得云里雾里的。解决方法——回炉重造。哈哈哈

四、板书