题记：喜逢青椒 观念改变
执念学习 振兴乡村教育
一、相遇
2018年的教师节，于我来说，意义非凡。我与青椒计划在这个属于我们自己的节日里相遇了，教者与学者身份的并存是教师节里别样的礼物，对“青椒”的懵懂，使我从未想过“我们”之间会迸发出怎样的美妙的学习火花，很期待打开手机，手忙脚乱后，终于准确无误地登录cctalk，静候究竟，第一次的听课就被青椒所“征服”，因为我从未感受到一万多人同上一节课的震撼，课中还可以和主讲老师进行互动，提出自己的困惑，从未这样近距离的聆听我们所梦想的顶级师范院校专家的讲座，那一刻起，我感受到了教育的博大力量和学习的无边界，也让我深感自己的渺小和微不足道。这里有北师大、华师大的教授，也有那么多一线经验丰富的老师为我们引路，我相信认真踏实地走过这段学习历程，我定会蜕变。
二、收获
回顾这一年走过的学习历程，庆幸自己相遇“青椒”，只有坚持到最后的学习者，内心的强大与心态的改变是旁观者无法体会到的。
初识你，听课是一种被动的学习，每周三在青椒管理员的信息提醒下，我才会走进cctalk，一节又一节的课程中，我更多看到的是“乡村教师”的字眼，如《理想的乡村学校与卓越的乡村教师》、《乡村教师自我认识和生命关怀》、《积极的心理与美好教师生活》等，这一刻，我对青椒计划有了一定的了解，这是一个专门为乡村青年教师量身打造的提升自我的平台，如吴校长所说，在乡村教师成长的道路上有那么多素不相识的热心的陌生人负重陪你前行，你有什么理由不去改变，有什么理由退却，又有什么理由拒绝呢？选择固步自封，终将被社会淘汰！
老师们的一节节精彩课程，一席席引人深思的话语，犹如一剂剂醒脑药，让我这个井底之蛙在思想上渐渐地觉醒！我必须主动学习！心态改变，学习变得忙中有序，乐此不疲，每周的课程不再需要别人的提醒，主动学习已变成一种习惯，十月份优秀学员的榜单上赫然出现自己的名字，那一刻，觉得好兴奋，像表现进步的孩子得到老师的表扬一样，这份惊喜也受到校长的鼓励表扬，那一刻，我突然间觉得，为了不辜负自己，不辜负孩子们，坚持学习的信念已扎根心中。
学习一直在继续，感觉自己的每一天过的很充实，寒假分科学习中，王荣生教授讲授的《小学语文课程标准解读》，加深了自己对课标的新的理解，也感悟到小学语文教师肩上的责任之重大，学习十分重要，否则你的课堂将会辜负了天真的孩子们。
四月份甜椒语文的学习，更是为我们送上了专业的营养大餐，让我们迫不及待的去享受，去追求。四位讲师，各具千秋。窦老师主要从两个方面进行了讲解，一是教材分析，二是学情分析，这两个方面全面细致讲解怎样设计一节语文课，在窦老师的理论与实例结合下，我明白了：一节语文课，不能只关注单独所学课的内容，还要去分析教材的编写意图，进行通读教材，了解教材的地位、作用以及教材的结构以及教材的编写特点，更重要的是分析学生的年龄特点分析学生需要掌握哪些知识？具备了哪些生活经验和学习习惯？把握教学目标对相应学段的要求，整合资源，设计不同阶梯的任务，合理高效地组织教学。在整个教学过程中要关注孩子的成长，引导孩子主动学习，激发孩子们的学习兴趣。
周老师从三个方面进行了讲解，一是课程目标与年段目标了然于心，二是制定有效教学目标的策略三是同课异构 构出精彩和理性。课程目标与年段目标讲解中，周老师一再强调：作为一名语文教师，一定要耳熟能详课程目标与年段目标，一定要做到相应的年段不拔高要求，这也是我自己教学经常“越轨的事”，更为精彩的是，老师结合课文《去年的树》为一线的语文教师讲解了新型的同课异构，让我在对比中发现并深刻体会到：不同学段，同一课文，教学目标的制定差异性。那一刻，我在想，多么与众不同，这样的同构异构，也许只有语文课能做到！
高老师通过四个方面给我们做了精彩细致的分享。一是个体解读，可以通过反复品读，在网上查找资料，了解作者，了解写作背景等等，找准定位。二是确定目标，老师的备课决定学生学习的高度。想一想自己以什么标准去定教学目标。目标设定要符合学情，更要抓住课程的中心点。三是如何布置预习作业，需要有指向性，目的性和操作性。高老师以《长相思》为例，利用地图查找作者在哪？作者去哪？此行目地是什么？等等一系列拉进学生与文本的活动。预习作业的设计彻底改变了我对预习认知，不管是老师也好，学生也罢，这样的预习怎能不是真正走入诗人内心的一种方法呢？
在邓老师的分享中，我感受到教师的自身底蕴深厚，也为她的学生而感到幸福。老师所讲授的读完《鲁滨逊漂流记》后，学生进行又一次历险记的创作，能够感受到老师教学过程的收放自如。老师分享了语文教学活动听、说、读、写、画、思、辩（辨）这重要的几方面，听、说、读、写、画，是基本功的锤炼。培养思辨的能力，则是通过学思结合和据理力争的辩论来实现的。从而内化成自己对知识的掌握，分析辨别并归纳知识点。
分科学习后，真为能在四位老师班级的孩子感到羡慕，觉得他们拥有这样的老师好幸福。那一刻，我在心里下定决心：我也要让山区的孩子成为最幸福的学生。
三、改变
精彩课程的学习下，我的教育教学也在悄然变化之一：反复听《边玉芳教授:6—15岁儿童心理特点与适宜教育》后，我深刻地明白小学孩子的注意力维持15到20分钟这一特点，重新调整了自己教学时有效时间的把握，课堂伊始，我改变以往处理低年级学生告状的事情，而是以教学主要知识点为重点，利用孩子们自身发展和心理特点，调动其兴趣，讲授知识重点，就这样坚持了一段时间，孩子们学习效率明显提高，这也印证了俗语“劲要使在当刃上”。这样一来，我和学生都轻松了好多，彼此都很愉快地教与学。
悄然变化之二：听完周老师的专讲《鱼跃此时海，花开彼岸天》——语文课堂目标的制定，我更深刻明白课堂目标的重要性，一节课的灵魂，改变先从每节课课堂目标做起，制定目标时，要考虑学生现有知识掌握的能力和程度问题，比如学生学习的基础 学生的学习习惯，学生学习的知识点和掌握情况，学生总体的认知水平和学习规律。如果一堂课不能以学生为出发点目标的制定有时不是拔高，就是降低，甚至南辕北辙。比如教学三年级《童年水墨画》制定目标是我根据学生现有知识经验，（联系上下文或生活经验理解词语的意思），结合单元语文要素，制定“联系上下文或生活经验理解句子的意思”这一主目标，整个教学活动都围绕这个明确目标来进行，学生学习效率明显提高，学习的劲头也在增强。那另一个目标创编诗歌，分析学生现有知识点，从未仿写诗歌，显然达到这一目标不切合实际。随即，更改为以绘画的形式展现自己的童年生活的快乐，可以适当配文字。这样，多数同学能达到这一目标。
每一课初始，我都会认真琢磨教学目标，改变自己以往的多目标，课堂太零碎，或者教学目标不切合实际地拔高要求，制定以学生实际为出发点的教学目标，乡村的孩子也会越来越优秀。
变化三：书籍是人类进步的阶梯——高尔基
我常常在教育孩子们多去读书，“读万卷书，行万里路”乡村的孩子与城市孩子相比，现在没有机会去行万里路，但我们可以读万卷书，在书中领略大山外面的世界，其实，乡村的老师何尝不是呢？感谢遇见互加，遇见勇气读书会，让我又一次回到读书时代，静下心来，捧起整本书，坚持读书。上班后的自己也读书，缺乏的是坚持，缺乏的是专业引领，多是碎片化阅读，缺乏的是深入思考，坚持读下来，书中收获的知识不可小觑，自己的改变也是很震惊的，我不在觉得没有时间读书和做读书笔记，也明白了鲁迅所说的“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总会有的”，你的没有时间读书，只不过是懒惰的借口罢了。每日的坚持读书，已成习惯，有时放弃了午休时间，有时在深夜，有时在周末的午后……这种感觉甚是惬意，不在是为了得到什么荣誉，只为了自己内心的强大改变。
变化之四：彩虹花晨读走进孩子们的生活。
诗一般的语言萌化了孩子们的心房，开启了美好的学习生活。每周二和周四，我们师生和彩虹花约定，度过诗意般的早读时间。一幅幅色彩鲜艳的诗配画是孩子们对彩虹花的喜爱，一幅幅初露头脚的自创诗是孩子们心中对诗歌萌发的爱，“诗画墙”成了我班最引人注目的地方，课间，总能看到同学或三三两两或独自一人驻足欣赏其他同学的作品，好像怎么也看不够，因为作品的更新速度也很快哦！看到这些，我心里有说不出的高兴，带领孩子们走进彩虹花，我的选择是正确的。我愿意发挥自己的能量，带给乡村孩子最好的资源。
四、思考
“一枝独秀不是春，百花开放才是春”，我是幸运的，我的学生也是幸运的，因为我们在成长的过程中链接着最优质的资源，我们都在突破曾经的自己，向着更好的自己而努力。我总在想：“这么好的资源如果能让清水河更多的乡村娃娃受益那该多好啊？大山深处的孩子们，全校仅有十来名学生，由几位老教师包班教学，艺术类课程的开设无法奢望，孩子的童年中没有色彩，没有歌声，没有阅读，只有单调生字书写和数学习题”，想到这里，我会更加努力，通过我的学习，我的分享，让更多人知道互加计划，知道美丽乡村网络课程，真心希望大山深处的孩子用一根网线去看看外面的世界。想着想着，也有一种冲动，去向校长和局长介绍我和孩子们受益的“互加”，让清水河更多的孩子受益这优质的资源，我坚信，总有一天，会实现的。
“靡不有初，鲜克有终”，走上这条学习之道，我会一直坚持，奋力前行。互联网学习已经改变一个渺小的我，我坚信：我的痴心坚守和勇敢“折腾，一定会影响我的班级，我的班级也会影响我的学校，进而我的学校去影响带动我们整个清水河县的教育。愿我们都能乘坐互加的学习列车，蜕变为自己心中期待的模样！
后记：
遇见青椒，就犹如遇见一束光，这束耀眼的光芒驱散了我思想上的麻木、惰性，引领着我不断向前，从此照亮我的人生。