星星·月月成长篇
HSBC
之前网上流传着这么一个段子：
一个女儿是招商银行；两个女儿是浦发银行；三个女儿是兴业银行。
一个儿子是建设银行；两个儿子是民生银行；三个儿子是汇丰银行。
所以“我的HSBC”标题就这么在脑袋里冒出来了，没错，有时真的“会疯”，不过更多的是美好……
新的学期已然过去两个月，星星月月对中班的角色切换适应的很不错。近期的小成长让我有点小惊喜，于是想用文字的形式记录下来。
幼儿园的选择———蒙特梭利教学模式
回想起来，我有意识的关注他们的成长，是从他们到外面机构上学开始。因为是三个孩子一起生活，在他们很小的时候不可能做到完全平衡的照顾到每一个人，所以后来选择让他们上托班，我回忆起三年前他们刚去迪亚蒙（蒙氏早托中心），那也是我第一次接触蒙特梭利，我甚至连这四个字怎么写都不知道，第一次知道小孩也可以有“工作”。那会儿星星月月毫无规则意识，玩具、教具使用完不归位，耳朵不听指令，集体活动跳操时只自己玩自己的……（真是辛苦了在迪亚蒙的老师们，来了两小只麻烦，哈哈，我倒轻松了许多，有了更多自己的时间）
其实孩子无规则意识原因必然在我，之前没有给他们准备好一个适合他们的生活环境，孩子无事可做，大人也身心俱疲。蒙特梭利教育强调给孩子提供“有准备”的环境，孩子在教室提供的工作环境下是小主人，老师是辅助，负责在旁边引导。在教室里最多能看到的就是孩子们安安静静的做着自己喜欢的工作，相互观察、互不打扰，日积月累构建的是孩子的专注力、动手能力和思维能力。
专注力———以前在家的时候，星星月月有时是边看手机边吃饭的，这无疑是破坏孩子专注力的黑手。后来在幼儿园，孩子工作的过程中是完全不被打扰的，这是幼儿时期最宝贵的时刻，我确信他们需要这样的时间，做自己喜欢的事情；
动手能力———其中有使用剪刀的工作、有做针线的工作、有倒水的工作等等，一些让孩子充满好奇、跃跃欲试，而我们在家不敢轻易给孩子尝试的工具，在幼儿园有老师教给正确的操作方法，孩子能安全熟练的使用这些工具。
思维能力———在蒙特梭利教学环境下，孩子很多认知是通过自己亲手去做达到理解，在做的工程中促进孩子的思考。
爷爷有时送孩子到幼儿园，返回途中会说，“孩子从不赖学，倒是好的。”我想大概就是因为他们每天都可以在幼儿园做自己喜欢的事情呀！
还有值得一提的就是幼儿园的混龄模式，这点我感触很深，去年星星月月刚入园，回家后常会听到他们跟我说起中大班同学的名字，后来从老师那里了解到，原来小班的孩子都会配备一个小哥哥或者小姐姐帮助他们来适应新的幼儿园生活呢，简直太贴心。小班孩子们就这么一边被照顾着适应新环境，一边也潜移默化的知道了当自己成为小哥哥小姐姐时，如何给新来的小班同学提供帮助。
现在到了星星月月中班这一学期，我发现星星月月很多时候显得像个小大人模样了，也会主动帮助弟弟，而且自己力所能及的事情也能做的很好。
最近一天早上，哥俩准备穿鞋去幼儿园，星星小耍赖皮想让我帮他穿鞋子，我对月月说，“你去帮哥哥穿鞋子吧。”没想到月月接的一句话让我忍不住想笑，“星星，你上中班了，该自己穿鞋了……”真的，没过一会儿，星星也自己麻溜的穿好了鞋，俩人有说有笑的下楼了……
还有一天早上，星星在我之前就起床了，等我醒来的时候，发现他自己找了衣服和裤子穿好了（虽然都反面朝外了），在看书……
因为是双胞胎的缘故，兄弟两个经常粘腻在一起玩耍，不同别的小孩玩，有一次在幼儿园一个小朋友想加入他们，结果被推开拒绝了，老师跟我说了情况，“如果两个人一直黏在一起，并不利于社交发展”，提议让哥俩分开两个班试几天看看，同时也担心贸然的分开会给他们心理造成影响，于是也征求了兄弟俩的意见，打好“预防针”，“星星，你今天在国际1班上课，月月到国际2班，我们在不一样的班级上课试一试好不好？你除了有月月做好朋友，还可以交更多的好朋友哦，妈妈接你放学的时候，你告诉妈妈今天交了几个好朋友，他们叫什么名字，你们今天做了什么事情最开心，好嘛？”同样的话再跟月月说了一遍，不出所料，俩人都愉快的答应了。分开一两天后下再重新回到一起的班级，两个人都愿意交新的朋友了呢。
之前看到一篇文章说，择校看的是学校的教育理念、园长和老师。蒙特梭利的教学模式，以孩子为主导，顺应儿童阶段性发展；黄园长热爱教育事业，为孩子提供优质的教育资源；老师们耐心有爱，给孩子们无微不至的关怀，感恩遇见———东方幼儿园。
自我成长———家校一致
早先跟园长聊天，园长有建议我多看书学习，还给过我三本书———孙瑞雪的《捕捉儿童敏感期》、《爱和自由》和玛利亚·蒙特梭利的《童年的秘密》，不过那时候并没有阅读的习惯，从去年开始我喜欢上了阅读，看一些育儿书籍。看书有个好处就是每本书它都能自成系统，帮助我更完整的汲取书中的营养。所谓“言传身教”，家长的行动比语言更有说服力，所以在孩子成长的同时，我自身也必须要成长。
《养育男孩》一书中提到，男孩的语言发育会较女孩迟缓，星星月月开口说话晚，一部分原因也在于月子期间我与他们互动少，奶奶帮着带，另外还要做家务，基本节奏就是吃了奶哄着睡，睡醒了吃奶，继续哄着睡，这导致星星月月前期语言输入几乎为零。而天天（弟弟）月子都是跟我在一起，所以有更多机会互动、语言交流，现在长大了，明显在表达自己，清晰吐词这件事上做的比哥哥早，也做的比哥哥好。
记得星星月月上小班的时候，老师也跟我反应过，“兄弟两个说的话老师听不懂，遇到问题不会清楚表达自己，急得只能哭。”
后来我有意识的去提高星星月月的语言表达，经常和他们聊天，互相提问回答，他们说出来的话，如果需要调整，我会把正确的表述再重复给他们听，鼓励他们多说，现在两个人经常能各种天南海北的聊天。此外，每晚睡前讲绘本，这对他们阅读兴趣的养成也起了很大作用，从尹建莉的《从“小”读到“大”》一书中看到，她给孩子读书时，会用手指着给孩子读（前提是不影响理解文章意思），这有利于孩子识字，我现在也这样给他们读绘本，他们真的对汉字表现出兴趣，所以我判断他们可以开始认字了，这会帮助他们更快的进入自主阅读。阅读可以塑造孩子的智力和品质，那么文字必然就是开启阅读大门的钥匙。所以在发现孩子有意愿接受文字的时候去教给他们，应该就是一个很好的时机呢。
以前总会给他们囤上很多玩具、绘本，后来看到《魔鬼老大·天使老二》里讲到“重复阅读”的好处，可以每次get到不同的信息，而且阅读他们熟悉的内容会让孩子内心满足、获得安慰。玩具也是一样的道理，并不是越多越好，瞬间释然……
同时带三个孩子时常有倦怠的时候，当他们摆弄不该玩的，甚至于把房间弄得乱七八糟，我在能容忍的情况下也懒得去及时制止，有次看《哈佛女孩·刘亦婷》中提到“快速反应”，快速反应既是家长对孩子的行为快速反应，也需要家长引导孩子作出快速反应，于是我这个佛系妈妈又重新振作起来，对他们好的行为及时鼓励、不好的行为及时引导。并且交代他们事情的时候尽可能的具体表述，如洗手、收玩具，这有助于他们快速反应。现在星星月月较之前的情况大有改观，革命尚未成功，同志还需努力啊，哈哈～
近一年我给自己安排了更多的时间外出学习，涉猎不同的领域，除了方法类课程，还上心理学课程。原先也会因为陪孩子时间少了内疚自责，不过后来慢慢发现孩子习惯了我外出学习的频率，而且每一次短暂的离开，再回到一起时，换来的是更高质量的陪伴和更平和的心态，潜移默化中，孩子也每次对他们自己“学习”这件事情充满期待。
《极简父母法则》中的观点也应证了这一点，当我们需要冷静的时候，我们需要躲开孩子；当我们重新打起精神时，我们就会做得更好。这让我们更容易做到，面对孩子保持微笑。另外家庭成员混搭，以不同的组合方式独处，比如可以选择一些假期让孩子和爷爷奶奶住一起，吃饱穿暖没问题，孩子需要的爱也可以被满足，这样也会促进孩子的成长。
每次我外出，孩子就会去爷爷奶奶那里住上几天，回来在与孩子相处的过程中，总能发现他们比之要懂事许多。感恩家人总能在我需要的时候替我分担一些。
在育儿这条道路上我选择不遗憾过去，不担忧未来，把握与孩子在一起的当下每一刻。愿你们健康快乐每一天，我的“HSBC”……
瑾•Vicki
2018.11