女儿四年级，这次期末考试没有考好。年末小聚，难免会被谈及成绩。
前天，三个小伙伴相聚肯德基，边吃边聊，各种聊。难免也会聊到成绩。
阿姨提到："这次考试都怎么样呀？"
一年级的迪迪平淡地说："我考俩100。"
二年级的睿睿说："我考得还行吧，语文英语都是100，数学98.5"
据说我闺女沉默一小下说："我网球打得最好，是我们教练最优秀的学生。"
元芳，你怎么看待此事？
同样的情景，作为妈妈回家的路上我对她说："馨妞，你看是不是只有优秀的孩子才能和优秀的孩子玩到一起，这样大家才能愉快地玩耍……"
闺女只是默默地听，终于忍不住了："行了，妈你别说了！"
我能感受到孩子，蹦出这句话时候的内心强大的反抗力量。
同样的情景，作为观察者的老师，假如孩子是别人的，我会对她的妈妈说："孩子和孩子不同，多看优点，不要拿孩子的短板和别的孩子的长处比，对孩子不公平。"
人性具有多面性，妈妈也并非只能是一个样子！"不识庐山真面目，只缘身在此山中"，作为老师的我，看待我的学生们都是比较客观，并能相对准确地了解孩子们的情况，给出家长合理化建议。
作为妈妈，我又是千千万万个家长中的一名，劝别人管用的育儿道理，在这里都"失灵"了。
一个老师，迷失在了自己的孩子里，找不到自我，女儿对来说，也越来越未知了。
深夜，专门请教懂心理学的朋友，给孩子做了"房树人"测试。
很多描述，和孩子的情况很吻合。沟通了很多，我记得最深的就是每棵树上的"疤"，那是她心灵上的创伤，按照她现在的年龄推算应该是2岁、4岁、6岁时候的伤害。即便我很努力地去回忆，也回忆不出自己或他人对孩子做过什么……
没有完美的孩子，她的内心还算可以。拥有一个内心健康的孩子，远比拥有一个只是成绩好的孩子重要。成绩，只能作为一个身心健康孩子的"锦上添花"之物。
"种一棵树最好的时机是十年前，其次是现在！"
过去的事，只能弥补，未来的事要看当下的一言一行。认识自己、认识孩子，及时止损。
中医自古就有"病不治己，旁观者清"的说法，晚清名医叶天士就是这个说法的一个支持者。叶天士认为医生在给自家人看病时，避免不了一种情绪上的影响，尤其中医，完全是靠观察病人的气色、脉象等来诊断，自家人给自家人看病，难免感到紧张、着急，甚至怀疑，对大夫来说，下药必定会犹豫，所以叶天士不主张大夫给自家人看病。
在教育里同样适用，情之深爱之切，却着了魔，失了张法。
从人性和心理学角度来看，老师未必教得了自己的孩子，以自己孩子为版本的、完美育儿论中的案例或多或少会具有虚假性。
何况，孩子是千差万别，你的孩子不是他的孩子，他的套路未必适用于你。有时候，拿着自己孩子当教育案例的行为，是对他人的一种坑害。教育成功的个案，反而掩盖了教育的本质，当故事听听就行了。
当我的孩子出现问题时，我选择听听其他专业人士的看法。综合考虑，希望可以帮到孩子，更是帮到自己！
不期待做一个多么优秀的妈妈，但是我们应该尽量降低育儿过程中自己对孩子造成的伤害！
用爱和包容去接纳孩子的不完美，用理解和宽容去接纳自己在育儿路上"挖过的坑"、"走过的弯路"。
毕竟你第一次做我的孩子，我也第一次做你的妈妈嘛！