教师的自我认识和生命关怀——听张华军教授讲座所感

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为了践行与坚持大阅读计划，我们这个学期开始培养孩子的读书习惯，也为此给孩子拟定了必读书目与选读书目，让孩子根据自己的实际情况来安排自己的阅读计划。家长朋友们也是非常支持孩子的阅读，为孩子准备了阅读的书目。

孩子们得到了新书，都很开心，也都兴高采烈地把自己的新书带到学校，并且出现在课堂上偷偷看课外书的现象。当时发现这种情况，我真是有点火大：课堂时间那么重要，我正在讲着新课，你们竟然分心看课外书（之前的检查预习环节就发现并不是所有同学都认真预习了）。本来我都准备把孩子的书没收两天作为惩戒，但当我看到孩子小心翼翼的眼神时仿佛看到了儿子犯错时小心的湿漉漉的眼神，心田好似被细细的雨丝淋湿了一般，顿时柔软了。我的语气也随之温和起来：“老师很高兴地发现你是个爱学习的孩子，但老师希望在午间阅读时能和你一起来发掘这本书的精彩，现在你先认真听课，我们先把这节课的生字词学好，那样你就会认识更多的字，可以更好地帮助你阅读呢。”孩子听了我的话后立马恢复“元气”，精神奕奕地向我保证会认真听课，而其他孩子也被他地情绪带动起来，学的更起劲了。

午饭过后，我如约和孩子们共读了《小章鱼的彩虹帽》，孩子们不止去认真阅读，还像平时我们约定好的“我爱读书 我能写出 我可描绘 ”那样，对这篇文章进行了简单地读写绘，虽然稚嫩，虽然缺点很多，但孩子们投入了他们的专心与热情，我的心情也随之愉悦、雀跃。

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