考场中呈现的高分和满分作文，几乎都是书写美观，表达生动，有饱满的细节，生动的故事，而且布局匠心独具，立意或精准或高远。
但是，考场作文中表现出的问题，更应该引起足够的重视和反思，认真总结，才能促使我们更好的改进自己的作文教学。
一，审题扣题不精准。
国家课程标准要求，中学生要抒写自己的体会和感受。
本次中考作文题:让自己满意。抒情的主体，他们对他们自己的满意。可不少同学，书写自己的奋斗与成长，是为了让别人对自己满意，甚至全篇书写别人对自己满意或不满意。还有同学抒写自己对自己的不满意，可以说隐藏主语，理解不到位，关键词把握不准，导致作文偏题。
跑题，理解错误，构思太随意，部分考生没有明确的文体意识。考场上急于下笔，作文随意性太强，一般表现为文章前后两部分，一半叙事，一半议论，既不像记叙文，又不像议论文，有的考生写的看似是议论文，却又缺乏议论的逻辑性。想到哪里写到哪里，有的学生像是在写散文，但是内容散乱，空洞，缺乏条理性和感染力。更有甚者，考生懒于审题和独立写作，通天或大篇幅拼凑抄袭试卷前面的阅读材料，这种情况还不少。这反映出学生写作态度不端正，写作材料匮乏，写作能力缺失的问题。
很多考生的作文，从不满意到满意，这中间的成长，奋斗的路程，可以成为最动人的表达。可是不少学生几乎是通篇书写自己对自己的不满意。在作文将近结尾处才生硬点题，说自己醒悟了，该努力啦，只有这样才能让自己满意。这种写作的呈现过于牵强附会，对自己满意，应是一个过去完成时，而不是一般将来时。
如果理解有偏差，就会导致扣题不准。大篇幅写不满意，导致作文主题不突出问题。
二，情感不真实。
部分考生的作文语言，浮华无病呻吟失去真情实感。例如，很多考生作文语言很优美，开头，结尾或中间穿插的景物描写也颇有情境。但一到叙事部分就显得潦草，只会概述不善描写。缺少对紧扣题旨的鲜明场景的细致描摹，语言描写简单，苍白，甚至不符合人物的年龄与身份，然后呢外貌，动作，神态，心理描写不到位，不传神。谋篇布局意识欠缺，缺少前后情节的铺垫，勾连与照应，这样的文章浮于表面，施于情感，自然无法拥有打动人心的力量。
很多考生的作文结尾直接一句话，这一次我对自己很满意。我终于对自己满意了，不能在原有主旨的前提下，延伸出一个更新鲜的表达。不能创造出一个意蕴丰富的画面，，细节不能开掘出一个更深远的利益。结果也显得简单随意，缺乏激情，缺少意味。
三，取材扎堆现象频发，个性表达弱。
多数同学的取材大同小异。选材扎堆，体现在以下几个方面，一写考试失败了，努力学习，进步了。二是弹钢琴，练书法的兴趣爱好，参加比赛，获得成功。三是写李白，苏轼等文人，组成一篇洋洋洒洒的所谓文化散文。四是观察某一个事物的经历，获得前进的力量，我以体育中考比赛的自我突破为题材。诚然，学生的生活本身就是单调的。学习兴趣爱好和阅读等本就是他们生活的重要组成部分。那大部分学生如此选材，我们能理解也不反对，但如果选材不够新颖，训练学生在表达上下功夫，力求把平常小事如果你的学生是语文高手，那就尽量的规避这些素材，因为只有不断拓宽取材的领域，选取富有个性化，又能表达真情实感的素材。作文才有可能给人一种立意深刻，耳目一新的感觉。
四，套作严重。
现在，很多考生带着自己备好的文章进考场，想着以不变应万变。哪怕省时觉得有些牵强，也不愿意放弃自己精心打磨的文章，最后只能生搬硬套，导致作文模式的话，立意不精准。如亲情文中通常设置在江南水乡的背景，写祖母，外婆对自己的爱，挫折时，看到小花小草历经风雨，依然坚强，由此奋发图强。儒家所谓的文化散文中，引用诗词，贴人设标签，使文章有内容，无灵魂。现在我们确实不能太过的苛责，但模式化的道路应该这个警惕，这种套路化是我们所反对的，因为生搬硬套的作文，最后的得分往往还低于扣题准确的现场作文。
中考前打磨好几篇作文进考场，速购的作文如果内容主题于中考作文题不匹配，且换用起来生硬牵强，应该果断的放弃。。
五，书写过于潦草，阅卷有难度。
回顾改作文过程中，老师们都有一个很深的感触，作文书写情况不容乐观。书写潦草到无法辨识的文章不在少数，书写畸形者也时常可见。如字行过分瘦长，过大，出格字体倾斜，字迹模糊不清。卷面有较大面积的涂改的问题，导致阅卷观感很差。给老师们的阅卷工作造成了很大的困扰，有的老师要把考生的字放大多少倍才能勉强辨认，有的依然无法辨识。
有的作文段落太少，只分两三段，布局显得拥挤，也缺少这个建筑的美感。还有一些考生呢，一直到底，绝不分段，有的故弄玄虚，段落太碎，一句一段，浪费了大量的版面，导致内容单薄。有的字数过少，远远未达600字，便不再继续，更有甚者，为了凑满字数，一个意思，来来回回，重复多变，读来乏味。而这样的学生，往往他的字迹也是模糊不清的，让人法辨认，所以有的时候老师的这个打分往往差距很大。
还有的形式追求创新，内容不切合，有的考生运用书信小标题，小说，戏剧，实验报告等形式书写考场作文。还有一些考生前面用题记，后面加后记来装饰作文，适当追求形式创新本无可厚非。但有的考生应对上述形式掌握不熟练，或者平时也没有过多的训练。或者不能加形式与内容有机的结合，以至于弄巧成拙。有效内容被弄得支离破碎，篇幅是东拼西凑，中心内容不能集中，以致耗费阅卷者的大量注意力，还是找不到中心意思。
第二大部分是关于作文教学的建议。
一，加强日常审题训练，审题要精准。
要想获得高分，首先要审题精准。精准就要仔细推敲题目中的关键词，并准确理解词语之间的联系。以本次中考作文为例，该题的主体的部分应该写满意的内容，而不是不满意的内容。同时对和自己这两个关键词组合在一起。对自己这两个关键词组合在一起，就暗含了这文题的主语是自己。要写自己对自己满意，有的考生之所以写别人对自己满意，恐怕就是忽略了这个对子。甚至是把对理解为让，但是仔细品评一下，让字暗含了别的事物对自己的影响，而对却没有。
生活选材要独特，平时进行作文训练，多积累鲜活生动的作文素材，一写故乡就是江南。写挫折就是考试失败。前些年的中考作文素材基本是写亲情就是下雨了，父母来学校送伞，生病了，父母半夜送自己去医院。近两年作文素材呢有大量出现学书法，弹钢琴的那种。我们知道这与学生的生活体验不够丰富有关，但只要多去观察生活，感悟生活。例如，今年中考作文有考生写自己和家人夜晚去观看电影，送你一朵小红花。然后很难打到车，后来遇到小作者为自己对生活，对人情有着独到细腻的感受和理解。有考生将自己变身为快递小哥，以自己因对诗词的热爱，走向舞台实现突破为题材，细致展现小人物对自己奋斗历程的满意。
要想写出真情实感，就要用心灵去感受生活。要透过生活碎屑的表象，去透视出生活的本质，在作文教学实践中，老师应给学生提供一个充分发挥主观能动性的舞台。最大限度地呈现学生的个性表达，细腻表达，倡导学生写随感，写生活片段。随时记录自己对学校，家庭，社会，自然等的偶然感悟，鼓励，说真话，抒真情，让自己成为体验生活的主角。再见生活的高手，杜绝游离于生活之外的苦心边角。而只有长期系统的引导和训练，学生才能成为现实生活的书写者和感悟者。
仿写经典，表达要丰富，教师在教学中就要用教材教，阅读，更要用教材聚焦写作。如学习七上朱自清的春，在品析春花图，只教学生多角度，多修辞，虚实结合，正面描写和侧面烘托的写景手法。再如学习八上的新闻特写，飞天凌空跳水姑娘吕伟夺魁记。体会在人物描写中动词的精妙应用，为了形象表现吕伟跳水时的沉着自信，姿态优美和技术高超，作者将1.7秒这瞬间的跳水动作分解成起跳，腾空，入水三个步骤。用了11个动词来表现，犹如慢镜头，回报，画面感特别鲜明。
需要提醒的是，教师要认真训练九年级学生的议论文写作。鼓励学生中考写议论文，只要观点明确，逻辑清晰，言之有物，在中考考场上也能拿到高分。在作文训练方面呢，我们建议及备课组和教研组知之力去甄选经典篇目，可借鉴于训练的写作点。做到天天有侧重，训练程序列成体系，并在此基础上加强学生的作文升格训练。强化书写，卷面求美感，俗话说人靠衣装马靠鞍，作文书写是作文的外衣。整洁美观的界面书写能让作文增色，给阅卷人以审美的愉悦，甚至能获得额外的感情分。反之则令人心情厌烦，难以批阅。训练学生写出正确，规范，美观的汉字，不潦草，不拥挤，不歪斜，不涂改，不超格技能，在平时和考场作文时呈现出好的卷面，又能充分体现和维护自己，作为汉字传承者了自信和尊严。