支教还剩一个月，我开始陆续结束对孩子的一对一辅导。目的有两个：一是为正式的分离做好缓冲，让孩子有一个适应的过程；二是给我留出一段观察期，可以观察一下孩子们回到原有的环境后会怎样。
在这一个学期中，我一共为8个一年级孩子进行了一对一的心理辅导。其中有3个是一次性辅导，其余5个是长程的，最多的一个做了10次。辅导方式是沙盘游戏和谈话。这些孩子都是班主任“推荐”给我的，可以想见，他们都属于老师比较“头疼”的孩子，每个人的“问题”也都各不相同。
在跟这些孩子接触的过程中，我遇到了各种各样的情况，毫无疑问，这对我本人也是一次成长。我不止跟孩子接触，也跟孩子的家长、老师交流，我发现，每一个孩子的“问题”都不是孤立的，在表面现象背后，总有一个“系统”在支持这些“问题”一直存在。比如说父母的关系，养育的方式，家庭的结构，还有学校的教育，等等。
作为一名短期支教者，我没有妄想去破除，甚至推翻这些“系统”，因为那是不切实际的。我只能通过一些具体的行为，给这些孩子多一些陪伴，多一些关心，同时尽量传递给他们身边的成年人一些不同的视角和思维。说实话，刚开始的时候，我并不知道会有什么样的效果。令人欣慰的是，一段时间过后，根据班主任和家长的反馈，接受辅导的孩子或多或少都有了一些改善。
在这里，我将简要记录下几个孩子接受辅导的过程。为这些案例做个记录，同时，也为这段宝贵的时光留下纪念。
一、让我自己待一会儿
小江（化名）是第一个被“推荐”到我这里来的孩子。他的班主任是整个年级最优秀的老师，带班成绩稳居第一，唯独拿小江没有办法。
据老师讲，小江的情况是上课走神，不知道在想些什么，眼神迷离，经常答非所问，有时候听着课会自己笑起来，能把老师吓一跳。
一次家长会后，我遇到了小江的妈妈。她拉着我滔滔不绝的说了二十分钟，语速极快，我根本插不上话。她很担心孩子，因为成绩一塌糊涂，老师也经常警告，再这样下去就跟不上班了，她甚至带孩子去医院看过，智商大脑各种检查都没问题。她把所有的精力都放在了孩子身上，现在真不知道该怎么办才好。我答应重点关注一下小江，她就激动地热泪盈眶。
于是，我开始和这个孩子每周一次的沙盘游戏辅导。
刚开始我很惊讶，因为我完全看不到小江有什么“异常”。他很聪明，脑子反应快，最主要是语言表达能力强，说话清晰，很有条理。这一特点在当地孩子中很突出，因为这里的孩子普遍缺少自信，不敢说话，表达能力不强。
他跟我聊了好多事情，东家的狗，西家的猫，上周去爷爷家看了个什么电视，几年前的一件芝麻小事他全能记得。起初我很惊讶于他的记忆力，但后来发现一个现象，就是他说话是没有连续性的。比如他问我“老师你从哪里来”，我回答他，他下面会问“我妈妈现在在干吗”，我再回答，他接着会说“上周我和妹妹吵架了”，话题转化极快。我们很少就一个事情有超过两句的交谈，都是他迅速转向另一件事情。
这就和老师说的现象对起来了，具体表现就是思维碎片化，不连贯，总是不断跳跃。我将这个现象作为小江的一个特殊情况，想探究一下这种情况是如何形成的。
正好这时，刚过完国庆长假，我接到了小江妈妈的电话。她依然是滔滔不绝地跟我说，语气里透着激动，国庆长假期间她要出差，没办法只能把孩子交给爸爸，整整一个假期，爷俩什么也没干，纯玩了七天，她什么也没管。等她出差回来后，她惊喜的发现孩子跟他们的关系改善了，原来回到家什么话也不说，也不写作业，现在愿意跟大人交流了，也能写一点作业。这在她看来，真是巨大的进步。说这话的时候，小江妈妈又哽咽了。
后来我约小江妈妈面谈了一次。我了解到，小江是独生子，这在讲究多子多福的当地是极为少见的。她和丈夫把所有的精力都放在了小江身上，真是含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了，从出生开始就把孩子照顾得无微不至。吃饭的时候，会不停的把孩子面前的菜换来换去，玩耍的时候，会一遍遍的告诉孩子应该怎样做，简而言之，就是孩子做任何一件事情，都会不断听到大人的意见，不断被大人的行为所侵扰。发展到现在，就是孩子在做事的时候总是沉不下来，总觉得要赶紧去做另一件事情。
我把我的看法跟小江妈妈谈了。这是一个很有觉察能力的家长，前期国庆期间孩子的转变，已经让她意识到了自己的教育方法可能有些问题，这一次更是认同，也很惭愧。我建议她不用为从前内疚，也不用为以后焦虑，先把眼光放在当下，接纳目前的现状，先和孩子厘清边界，让他自己做自己的事情，至于成绩、前途，那是以后的事，先不要去管它。她同意了，表示会尽力去做。
有一天晚上，九点多了，我接到小江妈妈的电话。她很着急的问我，小江作业还没有写完，应该怎么办？我问她，以前都是怎么办的？她不好意思地说，都是她帮着写完，因为怕老师批评。我意识到这是一个绝好的机会，就“面质”了她一下：没写完作业挨批评的责任，应该由谁来承担？小江妈妈领悟力很强，马上就说我知道了。其实，我想小江妈妈在给我打电话之前是知道答案的，只不过这要破除长久以来的行为模式，她需要一些力量和支持。幸好我给到了。
过了一段时间，班主任老师跟我说，小江的情况好些了，虽然成绩还是60多分，但上课能听讲了。我把这个情况反馈给妈妈，她特别高兴，说小江在家表现也好了，跟家人关系越来越近。我趁热打铁，又和小江妈妈面谈了一次，这一次我的建议很具体，要求他们每天在家“独处”30分钟，就是互不干涉，互不打扰，各做各的事。目的是培养小江集中精力做事的能力，还有家长不过多干涉孩子的定力。我还从网上专门找了中科院祝卓宏教授关于儿童正念练习的音频，请他们全家人每天一起做，5分钟的练习，对提高专注力很有帮助。
这期间，我依然每周对小江单独辅导一次。我对他要求也是一样，头30分钟，我俩不说话，有什么问题，后20分钟集中再聊。他慢慢变得越来越有定力，说话也越来越有连续性，可以就一件事情连续说好几句了。上周考试，小江语文考了80多分，这对别的孩子来说可能没什么，但对长期不及格的小江来说，真是很大的进步，老师点名表扬了他，以至于她的妈妈再一次激动万分，热泪盈眶。
三个多月的时间里，我亲眼目睹，又亲身参与了这些变化，我很欣慰。我内心知道，如果说情况有了改善，那将全部归功于孩子和家长，旁人说说总是容易，但要真正告别过去的自己，真正破除多年来的行为习惯，需要当事人莫大的勇气和艰辛的努力。正是通过这些，让我更明白心理咨询的真谛，就是发现每一个人自身的力量，让他用自己的光芒照亮自己。
昨天，我给小江做了最后一次单独辅导，并答应送给他一件沙具作为纪念。他选来选去，选了一辆小汽车，这辆小汽车从他第一次做沙盘就一直出现，他说这是国庆节爸爸带他去玩的小汽车。希望这个三口之家一直幸福，希望他们以后能去到更广大的世界。
写于2019年12月17日