名言
1.世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。 ——苏霍姆林斯基
2.培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。 ——陶行知
3.从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。 ——苏霍姆林斯基
名人事例
孔子
有一次,孔子讲完课回到自己书房,学生公西华给孔子端上一杯水,这时候子路匆忙的走进来,大声向孔子讨教：“先生，如果我听到正确的主张，可以立刻去做吗？”孔子看了子路一眼，然后慢条斯理的说：“总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就要做呢？”。子路刚出去,另一个学生冉有悄悄的走到孔子面前，恭敬的说:"先生,如果我听到正确的主张,应该立刻去做吗？”。孔子马上回答道：“对,应该立刻去做”。冉有走后,公西华奇怪的：“同样的问题，你的回答会什么相反呢？”。孔子笑了笑并说：“冉有性格谦逊,做事犹豫不决”，我这样回答是鼓励他遇到问题事后要行事果断”。“子路性格冲动,做事考虑不周全,所以我劝他多听取别人意见在做决定,三思而行”。教无定法,因材施教的效果才好
陶行知
现在著名的人民教育学家陶行知，对于现代的教学理论和教学实践的发展,都做出了富有创造性的贡献,他提出了教师教学要根据学生的实际情况为立足点去开展:学生学的多,就教的多,学生学的少,就教的少,学生学的快,就教的快,学生学的慢，就教的慢。反对不问实际的教师一直教,学生一直受教的陋习。对于儿童创造力的培养,陶行知用形象的比喻阐明了因材施教教学原则：牡丹和松树所需要的肥料不同,用松树的肥料去培养牡丹,牡丹会瘦死。用牡丹的肥料去培养松树，牡丹会承受不了。培养儿童的创造力就应该像园丁一样,我们应首先认识他们然后再了解其特性,再给于其适宜的肥料,阳光,和水。这样他们才能欣欣向荣,否则不能免于枯萎。
左思
西晋著名文学家左思的事例阐明了因材施教的重要性：左思年幼时,父亲期望他成为一名书法家，由于他对书法毫无兴趣而使父亲感到失望,随后父亲让左思改学鼓琴,然而学了很长时间左思也弹不出一手像样的曲子,最终让父亲的美好期望再度化为泡影。后来，父亲发现了左思，不好交际,但记忆力强，爱好读书背词，有时甚至过目不忘，父亲认真看待他的这种兴趣爱好,根据他这一特点让他学习诗词歌赋，结果，后来一举成名天下知，把当时的文学创作推向了一个新的高度。