绘本用“心”阅读

绘本阅读指导师认证班21天心得笔记day5

跟随着毛丫老师的指引今晚来到了米莉的天地，在这儿我对绘本有了一个彻头彻尾的认识，“绘本是图✘文的技术，不仅字里有故事，图画里也有故事”，此时认识到的不再是概念里的绘本，在听毛丫老师讲《米莉的帽子变变变》时，我第一次被故事吸引的如此入神，确切的说第一次听到讲的如此细微而颇具吸引力和影响力的故事，给我的感受就是:哇！绘本故事里的精髓原来这么多，故事里的故事好精彩啊！难怪说字里有故事，图里也有故事，图加字还有故事，只要我们足够专业真的能把一本绘本故事讲给不同年龄的人群来听。毛丫老师通过两个故事把语言智能课里的补充型，预测型，回忆型，提炼型，开放型，经验型六种提问方式解答的清晰可见，在这里我掌握了亲子阅读的技巧，知道了该怎样来读绘本，学会了如何在阅读里发展孩子的语言智能，如何拓展开发孩子的想象力思维。“回应式的语言环境才是最好的语言环境”，作为老师或是妈妈，只有在跟孩子互动过程中及时的接住孩子抛出来的球，做出正确的判断之后再抛回去，在这一过程中给孩子升一个台阶，这样有效的互动回应关系才能更好的提升孩子智能的发展。之前我没有亲子阅读的实践经历，也没有专业的绘本阅读知识，但是我跟我们的孩子每天都有着互动型的语言交流，例如:我每天都会问“今天谁来送的你？”（他们都是寄养儿童）当他们说是爸爸或是妈妈的时候我就问“爸爸【妈妈】送你开心吗？如果他们不会说开心，那我就会反复的教他们学说“开心”这两个字，然后在接下来的一段时间里就会经常跟他们说带有“开心”这个词的句子，等等如此的交流方式我们每天都在重复的做着，坚持下来，我们的孩子也有了简单的语言交流能力。