【今天写的只作为一个教育工作者的个人感想，不作为严谨的查资料结论文。】
开学没有多久，班上有一个学习习惯很不好的孩子，课上上课总是管不住自己的嘴巴想和同桌说点什么，这边老师布置了题目，其他同学都拿笔在写，他磨磨蹭蹭不是笔找不到了就是书没翻好，再要不然就是本子没带。
今天好不容易写好了，我问他写好了吗？写好了，他拎着本子一角很诚恳地点头。“翻开给我看看。”我指着他合起来的本子，结果这一翻开，差点没气背过去，我布置的是八道笔算，他写的只有四道。
回头放学前布置了一次课堂作业，他兴冲冲写完，我让他拿给我看——好家伙，又是八道写了四道。
他是个很笨的孩子吗？
他听不懂老师讲的话？
以我从教多年的经验，他的智商绝对没有问题，也并非听不懂。但每次跟他说完他的问题后，那皱着眉困惑的小表情，似乎都在实力展示什么叫——委屈。就像森林里跑出来的小动物，弱小，无助，呀！我怎么做错了呀？！我也不明白呀！
真正儿把老师这颗老心脏气晕过去。
或者说，是他上到三年级，都还没有真正进入到学习的状态中来，没有学会什么是专注力，当他不能专注地去听课时，自然就会错过老师所讲的知识，也甚至错过老师布置的作业。这类的孩子是最容易少写甚至不写作业的。
别人写八道笔算只需要几分钟的专注，轻轻松松就可以一气呵成。
他不行，是他写了两道就坐不住了。写了一半就磨光了耐心要左右转动了，这时候他甚至会忘记自己还没有写完，感觉写了好久应该写完了。——他连回头比一比题目数量的耐心都没有。
专注力这个东西似乎听起来很悬，是不是天生的呢？
孩子学习不好，我们总是习惯于从孩子智商和家长辅导、教师教学的角度去分析，其实比这些更重要一些的是孩子本身所展露出来的学习力。学习力有哪些内容呢？比如理解能力，比如记忆能力，比如专注力……
很多时候的不好，是数症并发，这里单纯说一说专注力。
在有孩子之前，我对孩子的了解也比较片面，教育方面甚至不如一些经验老道的家长。但有了孩子之后，就会去关注孩子本身的培养，从心理的层面去了解孩子。
自家宝是从一岁开始上早教的，我一开始上早教只是觉得自家这娃有点不爱和人沟通，哪怕人就在他面前叫他名字，他也不在做什么，但就是都不爱搭理一下的。
这样不行，是不是和孩子接触比较少，所以性格孤僻？
我上早教的期待就是为了他的社交。
一年下来了，确实有了点长进，感觉开朗了一下，会去主动和孩子连接了。
但有另一个意外惊喜是，我发现他可以安静听课了。说到这个我家婆婆估计都要给我白眼了，所有孩子里我家几乎是最后一个进入状态的，别的孩子都更早地可以跟着老师上课的节奏走。但是，知道刚开始大半年他是什么样的吗？
别人都在听课，他在满场跑，还边跑边欢快地叫。孩子们玩完玩具还回去的时候，他却还是要去拿玩具，不给就尖叫。
这样的状态我一度尴尬到不行。
也曾经禁止，讲道理，都收效甚微。
后来只要他不太过分，我就由着他去，但我是跟着老师节奏走的，这样他时不时会过来我这里看一下。后来坐的时间逐渐长，最后已经可以跟着老师节奏走了。甚至他知道老师下一步会做什么，可以抢先去第一个开始。
早教老师说是有了秩序感。我是觉得专注力的时间变长了。
如果一直放弃，索性不上课，可能他还是那个三分钟都坐不住的孩子。如今的他，在我看来成长得超过了我的预期，这样就很好了。
我举这样一个例子，是想说明，孩子的专注力越早干预越好。从安静看完一本绘本开始，认识几张卡片开始，养成一个好的习惯，对他今后的人生只有好处没有坏处。小到可以自己投入自己喜欢的事情，大到认真完成自己的工作和学业。
那是不是现在大了就没用了？
我觉得，不开始和晚开始，有着云泥之别。可以从孩子喜欢做的事情开始，看他可以心无旁骛坚持多久，可不可以坚持更久。但记住看电视和玩游戏可绝对不能包含在专注力的范畴，那样的专注更该说是沉迷。
在每一个过程的艰难和挫折中，都不要轻易放弃。多坚持一点，总能看到大改变。