儿童行为的塑造与矫正

      今天读581-600页，主要有两节内容。

一、影响逃脱制约与躲避制约效果的因素

        1.必须与惩罚配合使用，2.必须应用于良好行为，3.能客观并保持一致，4.重视时效，不可采用间歇增强。

二、误用

        儿童行为中，我们无法避免会出现违规犯纪或不合期望的偏差行为，在父母或老师来不及想到较理想的处理方法时，使用惩罚手段是一种普遍及无可避免的事实。行为主义学者针对惩罚策略拟出逃脱或躲避制约的训练方法，具有较积极意义，不仅在消除不良行为，而且是在塑造良好行为。唯在实际应用时，往往会因不加注意而落入陷阱。

(一)家庭方面的误用

        1.应用在吃零食，逃脱躲避之约，带来儿童不良行为，必须坚定立场，把持原则。2.应用在学校通知，使用逃脱制约，反生儿童偏差行为。3.应用在兄弟相处，误用躲避制约，反而制造儿童脱序行为。4.应用在孩子哭泣，应用躲避制约，宜注意儿童身心，以防发生心理症。5.应用在读书方面，应用躲避制约，宜注意实质内容，否则失去意义。

(二)、学校方面的误用

        1.应用在情绪反应，与其说谎欺骗，不如明确告诉实际感受，以避免引发不良情绪。2.应用在班级处分，应用躲避制约，宜一视同仁以免情绪失衡，不宜另眼看待来处理。3.用在平时教学，使用躲避制约，宜注意言词，以免弄巧成拙。4.应用在操场规则，实施或应用必须令出必行，否则易生事端。5.应用在数学课上，忽略自尊的躲避制约，会使儿童陷入自我禁闭。6.应用在平时考试，呼应学生不良的躲避制约，势必强化儿童偏差行为。