一条围巾的温度

前几日一位家长和我聊天时说起邻居家的孩子,上一年级,孩子的学习情况很不好,每天回来家长需要花大量时间辅导,学校里学的所有知识都要回家炒一回冷饭,到了学校还是不行。老师抱怨家长不负责任,家长抓狂又无奈。什么原因呢?那位家长说起她观察到的一个小细节,这个一年级生出门换鞋还要妈妈帮忙!不难看出这个家庭的教养方式,包办太多,孩子对一切事务缺乏主动性和责任感,他的学习能力的弱是可想而知了。

学前阶段还没有分数测试,很多家长是无法看到孩子的问题的。这让我想起我们上学期开展的编织爱心围巾的活动,孩子们用纸盒亲手编织一条围巾送给妈妈,活动持续了一周半时间,所有孩子完成了一条甚至几条围巾的编织,给妈妈送上了一份爱的礼物。

在感动之余,我想和家长们分享孩子编织过程中的故事:

A小姑娘安静细心,喜欢做手工,她是第一个学会编织技能的,在之后的两周时间里,她把所有的自主时间都自动自觉地用来织围巾,甚至放学也不肯走,有时候还带回家织,她总共织完了四条围巾;

B小伙子活泼好动,兴趣广泛,主动积极。他不是特别擅长做手工,但是他学习时特别专注用心,在反复尝试、不断试误中他学会了编织,技术娴熟后,开始进入简单重复的劳动中,他没有忘记自己的承诺和责任,在几天的自主活动时间,他放弃了平时喜欢的积木搭建,坚持把围巾织完后再去玩;

C小姑娘喜静怕动,退缩胆小,她观望了很久迟迟不敢下手,在老师一对一的指导下学会了编织,在编织过程中,由于出现掉扣子等状况,几度中断,无法继续,后来是在老师的主动帮助下才完成了围巾的编织;

D小伙子调皮爱动,思维敏捷、能说会道,他说要织两条围巾,一条送妈妈、一条送奶奶,但是他却是进展最慢的一个,编织过程中,他遇到的问题最多,掉扣子、毛线乱了找不到头,困难和挫折让他选择了逃避和放弃,他把编织盒丢开,责任和承诺也被丢到了九霄云外,最后他是在老师的提醒和帮助下完成的编织;

还有F小伙子,他的编织盒不知什么时候被悄悄带回了家,他的围巾是在家里完成的,编织过程不得而知……

就是这样一个手工活动,它俨然一个学力测试场,孩子的学习能力、学习品质一览无余。

不难看出,孩子在这个活动中表现出来的学习能力和非智力因素是迥然不同的:有的孩子观察力、模仿力强,技能学得很快;有的孩子耐心、细致,编织中很少出状况;有的孩子主动、独立,自动自发完成自己的作品;有的孩子做事粗心毛糙,容易出错;有的孩子则退缩依赖、逃避困难……

你或许会说,每个孩子的兴趣爱好不同,他只是不喜欢罢了。是的,不是所有的孩子都喜欢编织,但是他们都有一份爱的承诺,他们已然有了一份责任,能够坚持做完一件不感兴趣的事情是意志力和责任感的体现;

你或许会说,每个孩子擅长的事不同,他只是不擅长而已。是的,不是每个孩子都擅长做手工,但这是一个难度适中、孩子们跳一跳就能够得着、学得会的技能,在成长的过程中,我们不可能绕过每个不擅长而前行,我们需要的恰恰是主动学习、直面困难、勇敢挑战的品质;

你或许还会说,孩子大了就好了,他们还太小,能力不够。如果这样想,你就会错失教育的最好时机,幼儿期恰恰是培养孩子非智力因素的最好时机,俗话说,从小一看,到老一半,随着年龄增长的只有知识的技能,学习能力、学习品质、学习习惯会从小伴随你一生。

一条围巾,它的温度几何,取决于孩子赋予其中的情感、意志、能力、品质。

如果你想给孩子最可宝贵的东西,请让孩子给你织一条围巾吧!

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