3-6岁的孩子到底需要什么样的成长环境

晚上，幼儿园的家长会，老师在示范蒙特梭利教学课堂的一些活动，包括数学的活动，感官的活动等等

根据每个孩子的年龄不同，进行不同的一个工作分类

期间所有人有游戏都看起来比较有挑战，又要考验到孩子很强的专注力，和抗挫能力，因为这些工作要完成，是需要孩子非常定也非常耐心的去完成这些工作

之前姜老师曾经给我演绎过十相式，嗯，并且说天天根本就不愿意去玩这样的工作，其实姜老师要求他每天都要去做这个工作，直到有一天他完成了为止。

家长的课堂上老师说有个同学用了两个星期完成了十项式，孩子还是非常有成就感的，我是知道她说的是天天

于是等回来的时候我问了问他，天天说是的，他完成了十项式，她觉得自己就像一个英雄一样，无所不能，他觉得以后任何东西都能够完成了

我可以看到在这个过程中，老师有勉强的部分，同时孩子有挑战自己的部分，最后挑战成功，他达到了一种成就感比较强的一种状态

针对这样的事情是好呢，还是不好呢？到底孩子是应该自由的发展？还是应该由老师适当的引导，同时给予一定的压力，让孩子能够去挑战自己，最终完成自己可能不太喜欢的目标

进而实现自己的成就感的部分，相信自己可以做到到底应该怎么做呢？

家长会结束的时候，我和另外一位爸爸聊了很久很久，大致的意思就是爸爸觉得这样的一个模式对于孩子的天性发展是一个扼杀

他，他认为这个年纪的孩子就是应该自由地探索和玩耍，而不是应该用固定的这些工作来去框住孩子，如果孩子不想做，就要被罚站这样的状态，会让孩子产生心理，阴影，也非常不利于孩子的发展，同时，大量的这种相对安静的有专注的工作，对孩子的专注力要求过高，而对有一些比较爱动，喜欢户外的孩子来说，会有很大的一个局限性

同时，孩子在探索的时候不需要一定要一注于固定的教训，他可以去选择自己喜欢的事情，可是一旦设定了郊区，确定了安静的环境，孩子就缺少了社交的部分，同时也没有办法去顺利地完成自己想要去主动探索的部分

他提到了瑞吉欧，蒙特梭利和华德福的教育，因为蒙特梭利对于孩子语言和真实性的部分，以及艺术的培养都是有一些不足。

他会有点担心，因为孩子更喜欢自由自在的玩耍，不喜欢被约束，而且他也认为这种模式对于他的孩子，来说会有一定的破坏作用

能收到件爸爸说的有没有道理呢？我认为也还是有道理的，因为每一个人对养育的理念是不同的，对于希望孩子能成就于什么样的人，也是有不同的目标的，所以有不同的目标就会要选择符合自己目标和价值观的学校，这样的话才能够支持到孩子，朝着自己想要的一个目标和方向发展

最后我们想让孩子成为什么样的人，我们想要去呵护孩子，什么样的能力与孩子最终能会成什么人，并没有必然的关系

在幼儿园阶段，老师很重要，同时教育的主体是父母，我们可以，在家庭中去倡导自己的幼儿里面，对于学校外在的控制的部分，给予一些沟通和引导，我们永远没有办法去改变别人

在不断的接触到各类孩子中，我发现孩子在哪上学并不重要？遇见哪一个老师非常重要，同时，即使是在同一个老师的引领下，也会有，孩子们不同的一个反应和接受啊。