2021-08-29

《一间小教室，十个大行动》读书感受

《一间小教室，十个大行动》的作者郭丽萍老师是新教育实验的种子教师，她带领着首都师范大学附属小学的“向日葵班”参与实验四年，进行了构建理想课堂、研发卓越课程、缔造完美教室、师生共写随笔等十大行动，演绎了一个个动人的故事。这本书从新教育十大行动的角度全面梳理，以“故事+操作”的模式展示给大家，具有指导性和极强的可操作性，给一线教师以最直接的教学指导，让我在阅读的过程中受益匪浅。

在郭老师的“向日葵班”里，她以新教育理念为指导，开展了自己的十个大行动：营造书香校园；师生共写随笔；聆听窗外声音；培养卓越口才；构建理想课堂；建设数码社区；推进每月一事；缔造完美教室；研发卓越课堂；家校合作共建。每一个行动都有自己的具体做法以及这些做法带来的效果，孩子们的变化，最后以思考与建议结束，有行动，有实例，有反思，有建议，为我们的教育行为起到了切实可行的引领作用。

读完这本书，心中总有一句话在萦绕：行动与坚持，是成就梦想的基石。同时我不禁反思自己的课堂，自己的教室。

师生共写随笔，也一直是我想要坚持的一个梦想。因为每一个老师都清楚地知道记录、反思自己的日常行为和学习生活对人生的影响有多大。郭老师在书中也提到：共写随笔，对于学生而言，随笔（日记）可以记录成长的痕迹、反思自己的行为、倾诉心中的秘密。这是一个心灵的窗口、灵魂的寓所，是人生的一笔精神财富。近几年来，我接手新的班级总是从三年级开始。三年级的学生已经开始学习系统的写作知识了，农村的孩子大多是留守儿童，在家里跟着没有文化的爷爷奶奶生活，没有养成很好的读书习惯，也因为不轻易出门，眼界不够开阔。所以要让他们写些什么是一件很难的事情。我就自己先打样，每天读自己写的日记，引领他们记录自己的生活和学习。孩子们刚开始觉得无物可写，有的学生甚至一两句就结束，我也不批评。我们的日记以得分的形式计入自己每周评比活动总分中，满分为十分。刚开始的日记，只要你写，我就给分。这样一来，孩子们只要有付出就有回报。成绩好的学生努力搜集每日素材，争取拿高分；成绩差的学生也不必沮丧，哪怕写得再差劲，也能得到相应的奖励。这个办法极大地调动了学生写日记的热情，一个学期下来，大家不知不觉都有了或大或小的进步。可令我感到遗憾的是，作为老师的自己总是在给学生打过样儿之后就停滞不前了，学生顺了道儿，自己的随笔也随即搁浅了，导致学生带了好几拨，自己的写作水平始终如一，不见提高。这次读郭老师的“师生共写随笔”一章，我为自己的行为深深感到惭愧。郭老师鞭策自己坚持天天写：给家长写文章，与同伴作交流，为孩子写生日赠诗，坚持阅读写阅读笔记……在坚持的过程当中拉近了与家长的情感，增加了自己的写作经验，增进了师生之间的情谊，提高了自己的写作水平，积累了教育教学方面的宝贵财富。坚持写作的郭老师不仅教会了我如何提高学生的写作水平，而且让我看到想要成为一名优秀教师应该努力的方向：有目标，有方向，有行动，有坚持。

    只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹！是的，郭老师在自己小教室里的每一个大行动都是循着这样一条道路前进着。坚持，是我从郭老师身上学到的最优秀的品质。今后的教育生活中，我将以郭老师为榜样，以书中提到的每一个行动为方向，循着郭老师的行动轨迹，以坚持不懈的态度，带领自己的班级，努力向前！