一步一脚印，花开自有声——平顶山市名师工作室建设专题培训（第二期）

时间：2021年4月24日

地点：郏县教师进修学校

内容：《静心做教育的行者》

主讲：杨晓容

杨晓容老师

        杨晓蓉，正高级教师、陕西省“特支计划”教学名师、陕西省特级教师、陕西省“三五人才工程”专家、渭南市“三三人才工程”专家，是渭南市乃至全省教育界颇负盛名的名师。

        杨老师的讲座针对课堂教学改革的实践与思考、对校本研修的实践与思考、对工作室的认识、实践与思考三个方面展开：

一、对课堂教学改革的实践与思考

        杨老师以自己曾经执教的三个课例入手：《日月潭》、《十里长街送总理》、《蟋蟀的住宅》学生说，老师画，以读代讲，模仿赵忠祥老师声音读等想办法让学生自己去读，去感悟，去表达！

        江苏省锡山高级中学校长唐江澎说：教育不需要多少改革，只要把所认定的常识坚持做下去就可以了。这样才会遵循孩子的心理发展规律，才能达到事半功倍的效果！

        学习金字塔告诉我们一味的被动学习即：听讲、阅读、视听、演示取得的课堂效果甚微，想要一节课是有效的课堂，我们需要讨论、实践、教授给他人的方法。

        杨老师提到继上海“茶馆式”研究之后的“后茶馆式”教学产生的缘由：

      ——  在大量观课的基础上，归纳出日常课堂教学中的主要弊端如下：

      ——  教师总体讲得太多，但绝大部分教师并没有认识到自己讲得太多（没讲到就是不负责任?)

      ——  对学生学习中的问题暴露不够，解决更少，教师没有充分关注学生

      ——  教师不明白自己每个教行沟的价值取向究恒在，常常是凭感觉

      ——  教师没有正视学生间的差异

        课堂上，我们更要关注“百无聊赖”的孩子，他们虽然只是班级众多学生中的一个，但他们却是每个家长心目中最重要的孩子，我们不能只顾自己越走越远，而忘记了自己的教育初心。

        课堂上老师要起到这样的作用：学生能发现的老师不需要讲，学生发现不了，老师要引导。老师要从传授者变成学习的设计者，把教师“教”的过程变成学生“学”的过程。

临渭区“品质课堂”建设的基本思路—

总体思路：相同的特质，不同的形态。

二、对校本研修的实践与思考

校本研修是“从学校中来到学校中去的培训，“研”是手段，“修”是目的。

校本研修的工作路径：研究解决实践中的问题——改进常规提高效率——提升教师专业素养

        研修平台：

        学校层面：教研组、备课组，课题研究组、班本研修组。

        区级层面：城乡学校发展共同体、教师发展合作体、城域研修互助体

有效的校本研究活动：

“独立备课”研训

课例研修基本思路：

——针对教学中的问题，确定要突破的主题

——围绕主题，反复上课、研讨、改进，直至问题得到解决。

——总结方法，形成成功课例。

——撰写课例研究报告。

二、对名师工作室的认识，实践与思考

三、对名师工作室的认识、实践与思考

1、  名师是青年教师的领路者，要有自己的教育思想

2、围绕课题，研发精品课程

3、注重研修，促进团队成长

4、面向一线，做好辐射引领

        3个小时的讲座，杨晓容老师娓娓道来，言语如温风，老师们认真聆听，收获满满，我们将迎风前行，将所学所得运用到自己的教学中，不断完善自己，提升自己！