教学方法及使用依据和原则

教学方法分类多种多样，比较常见的是依据学生获取信息的途径划分的以下四类。

1.语言类方法

语言类的方法包括讲授法（讲述法、讲解法、讲读法、讲演法）、谈话法（启发谈话、问答谈话、指导性谈话）。

2.直观类方法

直观类的方法包括演示法、参观法（准备性参观、并行性参观、总结性参观）。

3.实践类方法

实践类的方法包括练习法（口头练习、书面练习、操作练习）、实验法（准备性实验、验证性实验、巩固性实验）、实习作业法。

4.自学类方法

自学类的方法包括读书指导法（讲读、半独立性阅读、独立阅读）、讨论法。

具体的教学方法还有很多，如发现法、比较法、愉快教学法、分步教学法、暗示教学法等。随着新课程改革的推进，还会创生出更多的深受学生喜爱的教学新方法与策略。

为了达到语文教学的目标，必须科学地设计和运用教学方法。广大语文教育工作者在教育教学实践中积累的大量经验为后来者提供了选择语文教学方法的依据。

1.依据教学目标和任务

每一节课都有具体的教学目标。方法选对了，目标就能顺利实现。根据目标选择方法就像爬山和过河一样，去山那边就不适合乘船过去；即使会游泳的人，想要尽快到达河对岸，还是乘坐便捷的水上交通工具比较高高效一些。

2.依据教学内容

教学方法的选择和组合，必须依据教材的性质和具体内容特点来决定。如前文《春》的教学案例中，就是结合文本语言优美，富有节奏感的特点选择了半独立阅读法，通过四个层次的“读”，逐渐达成理解内容，培养语感的教学目标。

3.依据教学规律和教学原则

教学规律是不以人的主观意志为转移的客观存在，教学原则是教学规律的客观反映，是教学系统诸要素内在联系的理论概括。教学方法的选择和配合必须遵循教学规律和教学原则。

4.依据教师素质

任何教学方法都必须通过教师的具体操作来实现。教师的素质结构包括知识结构、能力结构、心理结构、品德结构等。只有适应教师素养、能力的方法才能发挥作用。如，在整体感知课文的环节，朗读水平很好的教师可选择教师范读，若不然，就选择媒体辅助范读，这样才能起到示范与激励的作用。

5.依据学生特点

教学方法的选择必须适应学生的基础条件和个性特征。

6.依据教学环境条件

在选择教学方法时，还得考虑到教学的组织形式、教学的时间、教学设备等客观条件。

选择教学方法的原则

1.多样性原则

各种教学方法有各自的适用范围，又有各自的局限性，同时，教学内容、教学对象、教学环境总是千差万别，所以，必须综合多种教学方法才能取得最佳效果。

2.灵活性原则

教学方法的多样性和教学活动的多变性，决定了教学方法选择的灵活性。

3.优化组合原则

对行之有效的教学方法进行优化组合，强化各自的积极方面，弥补各自的消极方面，是教学实践中最机智的做法。

4.教法与学法统一的原则

陶行知的“事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教”，还有当前推行的“以学定教”主张也在提示我们：学法是教法的依据，教法是学法的示范。

5.创造性原则

在教学中，继承传统教学方法的同时结合教学实际推陈出新。发掘并应用自己擅长的技巧，通过各种途径，让教学活动发挥最大效益。