谁是最可爱的人1

教学设计示例

第二课时

重点：掌握本文围绕中心精心选材、巧妙组材的特点。

难点：学习叙述、议论、抒情相结合的表达方式。

教学过程

　（一） 导入

　　导语

　　上节课，我们学习了《谁是最可爱的人》这篇人物通讯，初步了解了文章的内容及层次结构，这节课我们继续学习这篇课文。

　(二)整体感知

　　教师组织学生简要复习上节课所学的知识。

　　学生活动：找三名同学分别复述课文中的三个事例，并分别给这三个事例拟小标题。

　　一方面为了让学生熟悉课文，锻炼学生的口头表达能力，另一方面通过复述内容，学生进一步体会三个事例的选材角度的不同，培养学生的口头表达能力。

　(三)分析第一部分

　　学生活动：

　　齐声读第一部分，思考：

　　⑴第一自然段的表达方式以什么为主?

　　⑵第二自然段设问的目的是什么?

　　⑶作者从哪几个方面概括了志愿军的特点?

　　明确：

　　⑴第一自然段的表达方式以抒情为主。作者以无比激动的心情，抒发了在朝鲜战场上的感受。

　　⑵第二自然段设问的目的在于表明作者的观点引起读者注意：我们的部队，我们的战士是最可爱的人。

　　⑶作者从四个方面概括了志愿军战士的精神面貌，即品质--纯洁和高尚，意志--坚韧和刚强，气质--淳朴和谦逊，胸怀--美丽和宽广。

　(四)分析三个事例。

　　⒈ 师范读第一个事例。（播放抗美援朝歌曲，如《英雄儿女》《志愿军战歌》等，营造一种悲壮的气氛。）

　　⒉学生活动：听读、思考并回答以下问题：

　　⑴用简明的语句概括第一个事例。

　　⑵第一个事例集中表现了志愿军战士的什么精神?

　　明确：

　　⑴第一个事例：松骨峰战斗。(板书)

　　⑵这个事例集中表现了志愿军战士的革命英雄主义精神。(板书)

　　⒊请一朗读好的学生朗读第二个事例。

　　⒋学生活动：听读、思考并回答以下问题：

　　⑴用简明的语句概括第二个事例。

　　⑵第二个事例表现了志愿军战士的什么精神?

　　明确：

　　⑴第二个事例：火海救儿童。(板书)

　　⑵这个事例充分表现了志愿军战士的国际主义精神。(板书)

　　⒌请一朗读好的学生朗读第三个事例。（播放电影《上甘岭》插曲《我的祖国》烘托气氛。）

　　⒍学生活动：听读、思考并回答以下问题：

　　⑴用简明的语句概括第三个事例。

　　⑵第三个事例表现了志愿军战士的什么精神?

　　⑶第三个事例没有交代时间、地点，也没有介绍人物姓名，是不是不符合新闻真实确切的要求呢?

　　明确：

　　⑴第三个事例：雪中话苦乐。(板书)

　　⑵这个事例充分表现了志愿军战士崇高的爱国主义精神。(板书)

　　⑶符合，因为事例是真实的，三问三答是确切的。没有上述交代介绍，表明无名战士正是广大志愿军战士的代表，他说的话是大家共同的心声。