无论关于智慧父母的学习还是个人的成长，我们一直在路上。
岁月不居，时节如流，新春伊始的第一次读书活动，慧姐带我们交流了“讲故事”在亲子交流中的美妙之处。
从前啊，有一只小兔子，活泼可爱，大家都喜欢它，可它就是不喜欢洗手，所以每次在外面玩回来妈妈让它洗手时，它都趁妈妈不注意偷偷蒙混过关。
有一天，小兔子肚子疼了，豆大的汗珠挂在额头，妈妈赶紧带它来到医院，松鼠医生给小兔子做了认真的检查，说“是你肚子里生蛔虫了。”“啊？！我肚子里怎么会有虫子呢？”小兔子吓坏了。“是你吃东西时手上的细菌和虫卵被吃进了肚子里，虫卵长大变成了虫子，所以你就肚子疼了。”听了松鼠医生的解释，小兔子的脸红了，从此以后，小兔子就养成了勤洗手讲卫生的好习惯。而且身体棒棒，肚子里再没生过蛔虫。
在孩子小还没法听懂道理的时候，其实正是对故事感兴趣的时候，不妨将你要告诉孩子的道理放在故事当中。这时候的爸爸妈妈就应该是编故事的高手，选取孩子喜欢的主人公“小兔子、佩奇、熊大熊二、超人”等等。讲故事既融洽了亲子时光，又培养了孩子的感觉能力。人说“腹有诗书气自华”，读书就是在不同的时空穿越，免费体验不同人生的精彩。其实“听故事”何尝不是另外一种形式的读书呢？被故事喂大的孩子，会有更好的想象力，更强的感受力。
说到这里，其实还要提一点，对一个人来说，其“感觉”的能力，要比头脑的“思辨”的能力，重要的多。股神巴菲特、比尔盖茨他们都是有敏锐觉知力的人，这种强大的感觉能力帮助他们一次次把握机遇。培养孩子的感觉能力，除了给孩子多讲故事，给他提供充分的感觉机会，另外还要多尊重孩子的“感觉”。怎么才叫尊重孩子的感觉呢？例如：孩子因为磕到哭了时，如果说“不哭不哭，咱们是小男子汉，男子汉要勇敢。”这就是在否定孩子的感觉，你的潜台词其实是“哭是不对的”“你不应该哭”。情绪和感觉经常被否定，久而久之，孩子就会有些混乱，认为自己的感觉是不对的，或者我不该表达我的感觉。如此也就容易抑制了孩子感觉能力的发展及表达。其实可以换一种方式“哦，妈妈知道你磕疼了，来让妈妈抱一抱”。先通过“共情”，我知道你的感觉，让孩子在情感上有被接纳的感觉，让他体会到这本就没什么太可怕的，没有了恐惧，他才能学会勇敢。
读初一的侄女是个自尊心特别强的孩子，刚进入初一班里高手云集，成绩不甚理想。所以利用了整整一个寒假疯狂恶补，然而开学考试并没有起色，孩子很灰心。掉进了“我不行，努力是没有用的”的负面情绪漩涡，有些自暴自弃。
我便给她讲了我近几年学习的故事：随着年纪的增长我越来越发现学习是伴随人一生的事情。这几年我学习心理学，一开始也觉得自己投入了很多精力，读了不少书，听了不少录音，也参加了考试，还是总感觉不系统，想帮助别人的时候无从下手，即使心里明白，也很难流畅的表达。我曾一度很灰心，怀疑我的付出是无意义的。好在我没有放弃，因为直到后来我才慢慢发现，其实学习是个积累的过程，我们一点点的摄入，一开始摄入的点少时，你会感觉这些点在你的脑海中零零散散地分布着，毫无头绪。随着摄入的点越来越多，越来越多，你就会发现“原来好多点之间相是相互关联的，原来这个事情说的就是那个道理啊；原来这一点说的就是以前学的那个知识点啊。”这种豁然开朗的感觉越来越多，渐渐这些点会连成线，随着知识点的积累再组成面，达到一定的数量甚至会形成一个立体的体系！这时，学习的乐趣渐渐显现。
这也让我突然明白了那个竹子的故事的含义。说南方有一种竹子，那种竹子刚长出来的前四年基本变化不大，不窜高也不变粗，但是等到第五年，一场春雨过后，就会看到周围冒出许多竹笋，竹子也会飞速的成长，一天一个样，每天晚上安静时，甚至能听到竹子拔节的声音，半年后就能长成一大片竹林。其实，在前面的两年中，这个竹子不是没长，而是一直在长根，它不断地向下扎根，向四周扎根，将根脉延伸几十米远。这个稳固、庞大的根系不但能够让竹子在后面的成长中吸收够养分，而且能让它不怕风吹雨打，屹立不倒。
讲到这里，我从她的眼神中看到了光芒，我知道她听进去了，并且从中感受到了力量，渐渐从低落的情绪中脱身而出。
还有一点，我一定要告诉她：其实这种认真努力的品质和精神，远远要比一次好的成绩可贵的多，而且这会是让你终生受益的品质。
“我的学习故事”情节百分百真实吗，不重要；故事中是否有演绎的成分，不重要。只要你能巧妙地运用好“讲故事”这个工具，达到效果才是最重要的。就像听了我侄女的故事，你会对“讲故事”的沟通方式有启发吗？如果有收获，你会介意“我侄女的故事”是否是我虚构出来的吗？其实所谓的“故事”只不过是表面的“相”，而让孩子透过“相”感受到其背后的道理才是最重要的。
随着年龄的增长，孩子可能有了某些青春期的情感小秘密或小困惑，我们做父母的，不妨在孩子面前，说一说自己青春期的故事“我上学的时候悄悄喜欢过谁，谁悄悄喜欢过我。还有的同学，怎么怎么着…… 不管我是暗暗的喜欢，还是被拒绝，其实那都是一段美好的岁月，只要我们把握好分寸，而且都曾经因为那段岁月让各自变得更优秀。这才是对青春最好的纪念。”哪怕这个故事是你编造出来的，只要孩子能从你的故事中感受到信任和理解，并能找到困惑中的道路，不因无名乱了分寸，都会是最好的沟通与教导。
再就是“讲故事”还要注意几点：
第一，讲什么样的故事。讲你相信或者体验过的故事，相信本身就是一种力量。讲故事时你的语言内容、语调、停顿，甚至你讲故事时的神态、动作，甚至眼睛里放出的光芒，才会让孩子体会到一种力量感，孩子才会真的沉浸其中而相信。
第二，什么时候讲。可以在孩子遇到问题需要帮助的时候，也可以在平常的生活事件中，但讲的时候必须自然、适合情景。如果你营造的故事氛围是刻意生硬的，那么久而久之孩子就会产生抗拒之心。
第三，应该是有启发意义的故事，不一定是孩子听完后立刻让他去行动，而是要在他心里埋下一颗种子，生根发芽，悄悄发力。不能只给孩子讲威胁性的故事，告诉他故事的主人公好傻，没做对事，所以没有好结果；而一定要讲那种故事中的主人翁有力量、有智慧的故事，孩子才能学到智慧。不仅仅要让孩子知道不能怎么做，更应该让他知道要去怎么做。
故事是一种很好的“隐喻”方式，将“道”藏在“事”中。道理不容易被接收，而故事总能在不知不觉间溜进孩子的心田。说道理的时候，往往背后的潜台词是“你应该这样……”；而说故事的时候，是间接让对方知道“别人遇到这样的事情时是这样处理的，我觉得这种处理方式不错。你觉得呢？”
道理在我们脑海中存在的时间短、痕迹浅，而故事往往比较入心，还有可能伴随有身体的感受。这就是为什么，一段时间后，那个道理我已经忘记了，但那个故事的情节我还记得；再过一段时间后，故事的梗概也有可能模糊了，但听故事时的感受我还能记得。
这让我想到了那句经典的话语“如果知识只流经你的头脑，而未流经你的心灵，这只不过是一个美丽的传说。”
只有触动你心灵的东西，才能真正影响你的生命。