2022年5月13日【精时力学习日志】阅读营《认知天性》

【精时力学习日志】

本训练营：阅读营《认知天性》

今日主题：1-5 正确的学习方式+阅读实践(续)

学习日期：2022年5月13日

1、[知行]我学(客观)+我思(主观)+正反栗子+我行：

1.1

【我学】感谢刘芳再次提到“不要把自己的错误寄托于别人来补救，给别人增加麻烦。”这个知识点，通过分析导师由浅入深，层层递进，一层层剥洋葱的讲解方式，让我理解的更加清楚。刘芳分析到（以下是刘芳的日志原文）：

发现小伙伴日志打错了圈：

首先，导师通过图文并茂的形式告诉小伙伴以及其他人如何补救。

接着，讲清补救的时限，制定规定，讲解原因。

再来，讲解检验方法。

最后，提醒做人的基本规则。

首先是学习方法：

【我思】看着刘芳的解析和回想导师的讲解，能让我有种“嗯，确实是这样的”清晰感，不是隔着雾气看月亮的感觉，而是云开雾散一轮圆圆的明月挂在天上的爽快感。

【我行】每次听完一节课后，也运用这种递进层次的方法来分析导师讲课的内容，可以用笔在纸上画一画，关于一个知识点，第一层讲的是什么，第二层讲的是什么。

其次是会做人的方法：

【我思】不要把自己的错误寄托别人来补救，我的理解是在做这件事情时就尽最大能力避免低级错误的发生，比如认真听别人的要求讲解，做完后再复核一次，都是可以帮助避免这些低级错误的发生；在做完某件事情后，错误发生了，自己也需要有勇气来承担，积极补救，而不是指望别人来挽回，甚至推诿搪塞。

【正栗子】有次工作中我答应了领导一件事情，要在规定的时间内完成，但我确实没有处理及时，导致这件事情过了截止时间，等我再次跟领导提起这件事情时，领导质问原因，我也很坦然的承认确实是我自己没有确定清楚目标，在事情一多的时候就分不清楚该怎么做选择，导致了事情的延误，事后也积极的安排补救措施。

【反栗子】有次我的同事在办理新员工入职手续时，忘记提交最重要的一个步骤，如果没有做这一步操作，严重的情况就是新员工无法入职，导致我们会无法正常开始培训，后来在入职前一天我发现了这个问题就帮她将这个操作给补了，临时又通知了合作方特殊操作，才避免了这个问题的发生。

【我行】在计算人力成本时，认真仔细的核实每项数据的正确性，做完后在复核一遍，减少错误的发生。

2、[复盘]我的预习vs崔律的讲解，各自的亮点和不足：

崔律的亮点：始终是围绕关键词，作者想要表达的意思来讲解分析。

我的亮点：有写出正反两个栗子。

我的不足：在【我思】部分，犹豫时间仓促，我没有仔细思考和复核，所以内容偏离了主旨。

3、[问答]疑问+自答/任何想说的话：

我主动找到了小太阳跟我做日志互评，为我的主动点赞，为小太阳给我分析建议点赞。

4、[预习]第2章，重点P38-39（拆书法/日志法）：

【我学】关键词：

检索练习有长期好处。如果坚持进行检索练习，效果肯定更好。

检索练习并不需要花里胡哨的电子设备。检索与细化并不需要高科技。

小测验不是负担，64%的学生表示，小测验减轻了他们对单元考试的焦虑。89%的学生表示则感觉小测验提升了学习效果。孩子们不满意的地方是，无法天天使用应答器。

检索练习对孩子们学习是有重要意义的，是有价值的，也请教师加入检索练习的环节。

【我思】（尝试 I 的方法）

    对比没有使用检索方法的，检索练习能够帮助我们学习记忆的更牢固，获得更好的成绩，如果能长期坚持使用检索练习，这种方法将会持续帮助到我们。而且检索与练习描述细节并不需要什么高科技的电子设备协助，用纸和笔，或者口述就可以完成。

  学校中使用最多的检索练习就是小测试了，学生们对于小测试的态度是积极的，64%的学生表示，小测验减轻了他们对单元考试的焦虑。89%的学生表示则感觉小测验提升了学习效果。他们只是对无法天天使用应答器表示不满意。因此，研究者运用校长的证明，得出结论，检索练习对于孩子们的学习是非常有效的，是值得推广的。

【正栗子】导师在昨天的课中使用的趣味小测试题目，我到今天晚上都还记得很清楚，以及导师为什么想要出这个小测试题：有趣味性，检索课程内容并使我们记得更牢，觉擦自己的只言片语是积极还是消极，可谓是一箭三雕。

【反栗子】导师让我们回听上次阅读营中关于关键词的章节，由于学完阅读营后，一直没有复习或者使用检索的方法，现在基本回想不起来课程内容。

【我行】周末的时候，我可以将导师本周讲课的内容进行回听，但是在导师揭晓知识点或者答案之前，可以自己先回想并尝试说出讲的内容是什么，做过小测试。