真理诞生于一百个问号之后》教学案例

《真理诞生于一百个问号之后》是六年级下册第五单元中的一篇精读课文。它属于一篇议论文，课文的题目也就是本文的主要观点。课文用三个事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。本课除了要让学生认识议论文的特点以外，还有一个德育目标就是要感悟科学精神。

在教学中我是这样处理的：感悟科学精神，畅谈启发

1.找关键词，感悟精神。

真理的发现也是有条件的，那么科学家们是靠着怎样的科学精神，在漫漫的科学长途中寻找到真理的呢？

（1）默读课文，画出关键词语，并联系事例理解。

（2）学生读书，教师巡视指导。

（3）汇报交流：你觉得他们凭借什么找到了真理？

①见微知著。

a.第3自然段中哪一句话，哪个词语体现了波义耳这种见微知著的本领呢？(见微知著：见到一点儿苗头就能知道它的发展趋向或问题的实质)

b.指导朗读句子，课件出示：

课件出示：

谁知过了一会儿，溅上盐酸的花瓣竟奇迹般地变红了。波义耳立即敏感地意识到，紫罗兰中有一种物质遇到盐酸会变红。

c.在魏格纳和阿瑟林斯基身上能找到这种见微知著的本领吗？

d.学生交流。

小结：看来要想发现问题，有所成就，就得练就一双锐利的眼睛，善于观察到生活中的细枝末节，并能见微知著。

②善于发问。

a. 阿瑟林斯基凭借什么找到了真理？(板书：善于发问)

b.谁来读一读阿瑟林斯基那一连串的问题？

课件出示：

为什么睡觉时眼珠会转动？这会不会与做梦有关？会是什么关系呢？

③不断探索、独立思考、锲而不舍。

a.启发引导：当他们发现问题之后，波义耳是怎样做的？魏格纳是怎样做的？阿瑟林斯基是怎样做的？

b.在发现问题之后，他们进行了反复的实验。他们正是凭借这种不断探索、独立思考、锲而不舍的精神，才发现了真理。

2.总结观点，畅谈体会。

（1）总结观点，反复读第二自然段。

是啊，这个“？”和“！”凝结了科学家们多少难以名状的情感啊！请你再读第二段，这里的“？”和“！”个是指什么呢？

（2）畅谈体会。

学习课文后，你受到了什么启发？

案例分析：

情感是小学语文的灵魂。教学中，体会科学精神是重点也是难点，如果让学生找到表示科学精神的词语并不难，但是文中的科学家具体如何体现这些精神的却是难点，只有学生真正把科学精神与这三位科学家的具体做法结合起来，才能真正领悟什么是科学精神而不是口号式的浮在表面。教学中，让学生在课文中找出体现科学家科学精神的关键词，引导学生关注“见微知著”“敏锐地注意”“敏感地意识到”“百思不得其解”以及“反复的研究和实验”“许多实验”“反复的观察实验”等词句，并回扣课文的第二自然段，使学生在反复地诵读中体会和领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义，感受和感悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。通过读、找、说、让学生彼此畅谈自己的体会。 使学生对课题、对课文的认识也得到了升华，使他们心中升腾起敬佩之情，激发学生热爱科学的情感和探索发现的热情。