三年前，我带着5年初中生物学的教学经历，在军训的前几天几番思考后，毅然决定加入班主任队伍。未曾经历，虽有忐忑，但没什么特别的感觉，似乎凭着自己华师大的出生、小学霸的经历、加上喜欢学生的一腔热情，就足以胜任这份工作。
理想很丰满现实很骨感，初生牛犊不怕虎并不适合所有人，更何况当年临近而立之年的我已算不上初生牛犊了。事实证明，依赖着单纯的自我了解和一腔热情，是没办法完美匹配初中班主任工作的。
三年后的现在，我跨入而立之年，在学校、年级等相关领导的指引下，在师傅、各同事的指导下，顺利平稳地送走了我的第一届毕业生。回首三年，虽然安稳度过，委实谈不上优秀，只攒有不少经验教训值得往后借鉴。
个人认为，担任班主任工作，应当具备如下特质：1. 胸有沟壑，计划先行；2. 芸芸众生，切忌以己度人；3. 爱到深处，（学生）敬、畏同行；4. 金口玉言，坚决执行；5.终身学习，善于思考；6.自省自查，保持积极良好的心态。若有不当之处，欢迎指正。
一、胸有沟壑，计划先行
开学第一天，紧张筹备的是第一次家长会，会后，家长把孩子交给我或者带进教室，其它什么也没留下。学生进了教室，我做了简短的介绍，然后按身高顺序安排好座位，学生逐一自我介绍后，然后没了。幸好，《中学生手册》来了，每人一本，大家各看各的，相安无事。当然，中间夹杂着各种各样信息的统计、上报、核实等等。
如上，基本就是我对第一天班主任工作最深刻的印象，忙碌、茫然、杂乱无章、毫无规划，以至于我耿耿于怀了三年，虽花了不少功夫进行补救，劳倍功半。
只有班主任对自己的工作了然于胸，知道初中三年必须要完成的事、了解学生的发展途经，才能未雨绸缪，把众多不良扼杀于萌芽，让学生的长处得以发挥。胸有沟壑，计划先行，一个班级才能得以持续优良的发展。
否则，班主任稀里糊涂，学生将更是糊涂，整天都陷在琐碎的忙碌中不能自拔，更别提教育格局甚至提升自己的教育教学能力了。
开学如此，其它工作也是如此。国家尚有五年规划十年规划，学生的发展也当有三年规划六年规划等等，初中班主任工作也当有三年规划一年规划学期规划等等。只有指向明显，才能在工作上做到高效，才能更好陪伴孩子的成长，促进自身的发展。
二、芸芸众生，切忌以己度人
读书时，我两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，虽然也读得不是很好。但我知道自己需要的是什么，知道应该如何对待学习，一切都围绕着学习打转，仿佛学习并不是一件难事，只要认真积累到一定程度，好成绩就是水到渠成的事儿。虽然，曾经的我的模式，也有诸多缺陷，现如今的我也并不十分看好。但欺软怕硬？欺上瞒下？校园霸凌？心理问题？在我这儿都是不可能发生的事儿，而我对这些事儿的印象，不过停留在故事里。
有些事情一旦发生了，若和自己无关，那就永远是故事，一旦和自己有关，那就成了事故。我站在自己的角度，揣度着学生的善良，只一心付出，殊不知学生并不是我，他们的行为，曾经的我可能闻所未闻。
A同学，女，是大大咧咧活泼开朗的女汉子，小学担任了6年的班长职务。曾经，参选临时班委时，甚至因为有男同学说要站出来保护女生，感动得哭了。刚开始上任时，很用心尽力，不少老师都在夸她，当时的我们很看好她，是个不错的苗子。然而一个学期结束，她因过度追求完美不堪重负，刀子嘴豆腐心，认为几乎所有同学都在背后闲话，加之家庭的二胎出生、母亲照顾不暇、父亲工作忙碌而且远调，她钻进了死胡同，认为自己成了家庭和世界的负累，终于成为了班级最大的心理问题受害者，甚至很长时间想结束自己的生命。哪怕我班老师牺牲了大量的休息时间，和家长一起尽心竭力，协助她走出困境，她学习仍旧下滑，人也变得敏感多疑，信心下滑，成绩虽然稳住了，但和预期的出口却是差了很多。幸好，初三时，略微走了出来，不算太差。
B同学，男，进校时，白白嫩嫩的，很害羞，成绩中等，完全不出众，属于扔在人堆里就找不着的那种，曾经以为他就那样了。而这孩子，并非眼中只有学习，他喜欢运动，喜欢玩魔方，喜欢乒乓球，虽爱玩但有自己的主张和原则。这三年，他保持本心，随和、平淡，一步一个脚印，善于和同学相处，善于和老师沟通，逐步优化自己，成绩和能力意料之中的稳步提升，我以为他的成长会一帆风顺的。然而，初二下期，他和同班的女生互生情愫，却在得知对方写班级同人小说时哭得稀里哗啦，后来两人主动找我，写了满满两大页的文字，承诺相互监督，高中毕业再谈恋爱。然而，一个暑假过后，两人路归路桥归桥，一切都成了最原始的样子。上了初三，无论是思想还是行为，他仿佛进一步发生了质变，厚积薄发到让人赏心悦目的地步，却始终沉静、忧郁、时刻在思考，等到初三毕业，他已是班级当之无愧的第一名，长成了老师和家长眼中标准的别人家的孩子。
每一个学生，人生道路上前进的轨迹，在其独特的成长背景下，都是独一无二的，无论以自己为参照，还是以过去遇到的案例为参照，但这都不是学生自己，也不是学生所面对的难题。
芸芸众生，切忌以己度人、以他度人，更不能仅凭着经验处理问题，教育有特殊的时代和成长背景，不能掉以轻心，我们需要提高警惕，具体问题具体分析，争取协助孩子走出一个又一个成长的困境。
三、爱到深处，（学生）敬、畏同行
当班主任的我，爱学生吗？
有老师告诉我，看我平时和学生的相处状态，很像母爱泛滥。
那么，有特别不喜欢我的学生吗？
我不敢肯定。庆幸的是，没有任何一个学生在和我交流时会大吼大叫、心不甘情不愿。和父母再难交流的学生，和老师同学发生矛盾的学生，哪怕再生气，也能在我面前趋于冷静，尝试着思考问题的解决方案，愿意承担自己的责任。哪怕偷懒逃扫的，被我抓包要求执行时，尽管嘴上嘟囔，也还会执行。
应当说，我做到了让学生敬我，但我却感觉陷进了日常琐碎的忙碌洪流。
初三下期时，刘同学为谭同学打抱不平，直接手撕自认为长期欺负谭同学的石同学，很激动很气愤也很轰动。尽管这只是他为自己行为找到的一个自认为特别合理的借口，但他说的一句话却让我记忆犹新。大意是，我尝试了很多办法，却拿这样的事情无可奈何，而他这一爆发，多少能有点震慑力。加之，初三上期，班级手机风波之后，有不少学生自发组团坚决抵制班级不良行为，确实初见成效，但也有人吐槽只许州官放火不许百姓点灯，又有点草木皆兵，多了几分偏激。回想和学生相处的种种，多番对比之下，我认为，我的学生对我有敬，但缺少了畏。
曾经的我，期待师生同乐，无惧无畏，甚至对领导说的“有些时候需要学生望而生畏”嗤之以鼻。几年下来，我的立场略微改变了。
身在校园学生必须有所畏惧，校纪校规坚决执行需要畏，配合班级、老师管理需要畏，认真学习认真对待作业需要畏，抵制违法犯罪行为需要畏，和人相处仍旧离不开畏……那，更别提学生对班主任了。
最理想的师生状态，应该是，平时可以嬉笑怒骂，需要时可以一声不吭默契配合，这也是我继续前行的目标。爱到深处，敬畏同行，这不是不爱，而是这种特殊教育环境下的真爱。
四、金口玉言，坚决执行
当今，我们面对的初中生都是零零后了，都是家里的宝贝疙瘩，几乎都是宠着长大，别说锅碗瓢盆了，说不定都过的是衣来伸手饭来张口的日子。这样孩子些，在初中阶段不少都开始了住校生活，除了自我中心，还容易表现出想方设法地钻空子偷懒，一旦空子被他们发现，这口子就开了。
所以，在班主任工作中，爱得表现得有分寸，严则是必须的。周老师有一句话，我印象十分深刻，大意是，你可以私下里对一个学生好，但绝不能对所有学生都很好。这个好，是带着宽容偏爱的意思。对每个学生都如此，那置班级规则于何地呢？
班主任是班级的主心骨，一诺千金，不可开玩笑，务必慎言，一旦说出口的规则，那就是能执行的规则，在规定的时期内，是要公平执行的，只可完善不可取消。否则，一次放水，学生会怀疑，再要收回来就得费一番功夫了。若一而再，学生就会进一步试探。若再而三，学生就会毫无顾忌地钻空子了。
那更谈不上所谓的班主任的威信了。而班主任一旦有了失信的先例，对于自身的管理工作，对于班委的管理工作，这是绑上了重重枷锁，是非常不利于班级发展的。
所以，班主任当慎言，奉行，言必行行必果。
五、终身学习，善于思考
俗话说，这世界上唯一的不变就是变，班主任工作也是如此。
面对新的学生，甚至学生来源都发生了天翻地覆的变化，且国家教育教学政策也在不断地朝着利国利民的方向改进，不思变，危害甚大。
而要做到恰如其分地改变，善于根据日常工作进行反思总结，是十分重要的。而日常工作的处理，要做到具体问题具体分析，要做到有效的反思总结，学习是不可或缺的重要工具，没有之一。
现如今，终身学习的理念已深入人心，但真正能做到的却少之又少。教师当以身作则，言传身教，身体力行，带动更多的人走上这条真正的人生发展之路。
那班主任如何实现终身学习呢？有了理念就要实践。最大的学习动力，就是工作或日常的需要。最好的学习，则是洞察先机，学今后之所需而备无患。
遇上问题，我们可以请教同事，利用网路寻找更优解。若未雨绸缪，我们可以通过阅读、和同事学习交流、写总结反思、学习团队管理等班主任相关工作技能等等来达到提升自身能力的目的。
现在学习的方式太多了，不但可以读纸质书电子书、看视频、走进线下培训班级，还可以通过线上平台甚至微信群等方式开展零散时间的学习，将时间和知识化零为整。
工作时，学习和实践相结合，有输入有输出能验证学习效果，能进一步促进学习，这就是最高效的学习方式。
六、自省自查，保持积极良好的心态
班主任忙吗？工作琐碎吗？
负责任地说，作为全寄宿制学校的班主任，很忙，几乎每天24小时都在待命。作为家庭有几分底子的学生的班主任，累，更心累。我们成天不是在处理学生问题，就是在处理学生问题的路上。而学生问题并不是工作的全部，还等兼顾领导、老师、家长，成天都在频繁地和人打交道。真正当了班主任，会发现，原来上专业科目，居然是这么轻松和快乐的一件事。
曾经，初二时，班级出现了很大的波动，先是学生相互攻击，在那校园欺凌异常敏感的时间段，差点引爆为校园霸凌。紧接着，不少学生因为各种各样的原因，开始出现心理问题，甚至有为数不少的自残，有跟风现象，还出现了两例突出的想结束自己生命的学生。说人心惶惶也不为过。
那段时间的我，挣扎在学生、家长、老师之间，憔悴、疲累，挤尽了时间，想尽了办法，疲于奔命几个月，才逐渐消除了这种班级症状。那时候的我在想，和这一比，因为换老师而出现的波动（初一上期同一个小班换了三位英语老师），简直可以忽略不计，成绩在健康面前也可以忽略不计。
同事说，那段时间，我营养不良，精神恍惚，整个人一看就让人焦灼。是的，不用说我也知道，内心焦灼着无数不安因素的人，怎么可能不焦灼？
但事情来了，单单的焦灼是没有用的。索性，我的心态并没有崩塌，我坚持了下来，想了无数办法，终于我和学生都获得正向的反馈。
班主任工作繁杂，如果没有良好的健康的情绪排解方式，内心很容易出现裂痕，而人一旦负面的情绪淤积，不但会影响办事风格和效果，甚至会危害健康。一旦班主任不再积极乐观，甚至对学校、国家、世界抱着消极态度，对一个班级的影响是十分巨大的，毕竟中学生是建构自身意识非常重要的时间段。
初中生，才不过十岁出头的年纪，未来变数颇大，正应该朝气蓬勃奋发向上，少年强则国强，他们是祖国的未来和希望，不应被老师的不佳状态赋能。进校时以学校为荣，离校时学校将以他们为傲。
小到为自己为某个学生，大到为社会为祖国为人类，作为班主任都应经常自省自查自己的情绪和行为，坚定立场，摒弃不良，认真调整，扩大包容心，增加责任感和使命感，努力保持积极、乐观、向上的心态，为学生的发展正向赋能。
胸有沟壑，计划先行；芸芸众生，切忌以己度人；爱到深处，（学生）敬、畏同行；金口玉言，坚决执行；终身学习，善于思考；自省自查，保持积极良好的心态。班主任就是这样的一群人，也有无数的人在成为这样的一群人。