教师魅力

      看《幸福比优秀更重要》之“课堂的魅力就是教师魅力”。这在以前，这5页半，几分钟就看完了，但现在的看书却如蜗牛爬行，看着，标注着，圈着，还不由自主的和自身或教育教学联系起来。性格急躁的我竟然沉在其中，并没有感到因“慢”而不安，相反，内心更加沉静，想到个词来形容：品味。

        这篇文章是李镇西老师参加青年教师风采大赛总结会时的即兴演讲，针对课堂教学的想法。

        在这本书前面，李镇西老师就讲到“好老师的标准”：课上的好，班带的好，分考的好。把“课上的好”放在“三好”的首位，因为李老师写到：作为一名教师，把课上好是最最基本的条件，也是老师的立身之本。教师即教学的人。教学的人主阵地当然是课堂，课堂的课如何，就是评判教师基本的也是最重要的标准。作为教师，不管你如何如何优秀，你课上的不好，其他优秀都似乎没有支撑点，有点立不住脚。如果课上的精彩，那么你就是“教师里最靓的妞或仔”。就如我们学校，有的老师课上的好，一提到总令我油然而生敬意，感觉她们头上有美丽光环似的，魅力无限。如文章标题所言：课堂的魅力就是教师的魅力。

如何把课上好？李老师说到了下面几点：

1、要不断研究自己的课。通过自身的事例介绍如何研究课堂，特别是李老师说的“站在学生的角度思考，这样在上课时就可以考虑到学生可能出现的问题。重视“教后记”，这又让我想到我们学校的导学案，每课时后面也都留有“教学反思”，其实就是“教后记”，但又有几个老师去认真反思，详细记录呢？流于形式，应付检查，我也是其中之一。教后记直接有助于教学水平的不断提高，应该加个限定词“用心反思的教后记”。改变以往做法，

以后也试着用心坚持写“教后反思”，不再应付。从教这么多年，课堂似乎没有长进，最大原因就是不去反思，以至于几十年反复循环，没有多大长进。

      李老师提到了课堂魅力，也是最重要的研究。对课堂魅力的解释深入浅出，“课堂魅力，就是要让课堂对学生有吸引力，让学生们爱听你的课。要让课堂充满情趣，让孩子们感到妙趣横生，如沐春风。”看起简单几句话，却说到了点上，我们研讨如何提高学生的课堂学习兴趣，上学年，我们英语组还把“如何激情引趣学习英语”作为课题去研究。其实，再多的活动和方式，课堂对学生没有吸引力，就激发不起学生的兴趣，单词大赛、英文歌比赛等形式，只是外在形式，参与不见得有兴趣，有可能当做了一次作业，一次令人讨厌的测试。因为最根本的课堂对他们没有吸引力就对这门课也会失去兴趣，对没有兴趣的学科如何会因为一种外在形式而深化内心的态度。只有课堂对学生有了魅力，才会有兴趣。好的课堂不是自然发生的，是需要老师的用心、爱心、耐心和包容心的。一个教学细节、一件突发事件的机智处理，都是课堂中的大学问。

2、要多读书。“课堂的魅力就是教师魅力，教师的魅力就是学识的魅力。而这魅力更多来自于阅读。”看到这里，感到郝晓东老师的课堂一定充满魅力，看他“啃读者”公众号里的文章、他在学习群里的言论，郝老师就具备了“旁征博引，信手拈来，雄视古今，联通中外……”，一位学识性的老师。这源于郝老师的阅读，他们卓越的才华，不知读了多少本书，而且不是浅显阅读，也就是新网师说的“舒适区阅读”，都是在读书中逐步走过来的，犹如攀登者，一台阶一台阶攀到了山顶，可以做到“一览众山小”的眼界与心胸，才有了一篇篇精彩绝伦的好文章，成为众人眼中的“魅力老师”，课堂充满了魔力，聆听后，总发人深思。经典书、专业书、文哲史类书等等。“读这些书不是为了名利，而是为了充实精神世界，为了让我们能够站在人类文明的精神高地俯瞰我们的每一堂课。”如果带有功利心去读，就失去了读书的乐趣与意义，读书是纯粹的、高尚的，被庸俗化的读书，总让人不舒服。

3、把自己的课交给学生监督与评判。这个观点有点独特。从没想到过，但这方法不错，学生的眼睛是雪亮的，内心是敞亮的，上过课，和学生及时交流沟通，能如实反馈课如何，对学生是否有吸引力。教师教学不就是为学生服务的吗？服务态度如何，不是自己说了算，是由服务对象评价才合理。在课堂或说在教学活动发生中，学生是核心，一切围绕着学生的发展而开展。而这个“核心”很特殊，她有思想、有情感、有语言……，这就要求除了知识的传授、还要懂得如何用智慧、爱心、耐心唤醒孩子们的精神灵魂与内驱力。