《散步》教学设计

1这一堂课,我给学生预习的时间,先设计了几个简单的小问题,然后由浅入深,课堂效果非常好。就连我讨厌的调皮的六班,这节课,说话的也没有,都听得很认真,很仔细,回答问题也很积极。我觉得很幸福。尤其值得强调的一点是,字词,重点字词的教学还是要适当的板演或者强调一下。把教学设计记录下来,以期以后有更好的理解和设计。

一:读课文,掌握字词,强调重点字词:分歧,欹歪,两个字的读音和字形。

二:“投石”问题:一,谁在散步?二,在哪散步?三,在散步的过程中发生了什么分歧?四,怎么解决的?通过这个问题的解决,你读出了什么?

三:文中的我,我的母亲,我的妻子,我的儿子分别是怎样的人?我:孝敬,有责任心,慈爱(学生从这次委屈儿子读出来,说明平时不委屈,这一点我也没想到,很好。再一个儿子说话时,大家的笑也可以看出。)我的母亲:慈爱。我的妻子:温柔,善解人意。儿子:聪明、活泼可爱。

文中所反映的中年人的责任,家庭的和睦和谐,我的地位,以及一些社会问题等等,课文末的理解(家人对他的重要,以及对整个社会而言)

四:文中景物描写的衬托作用

五:课文对称性的句子(语言形式与表达内容的和谐统一)

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