第三章为什么学生能记住电视里的细节却记不住你说的话？

阅读内容：
3.2 好老师的重要性 What good teachers have in common
3.3 故事的效用 The power of stories
3.4 故事结构的实际运用 Putting story structure to work

导读问题：
1.为什么作者不推荐在知识教学中迎合学生的兴趣？

因为兴趣对于学生记住知识用处不大。一件事有不同方面的意义，知识内容迎合了学生兴趣，但有可能不能让学生思考问题本身，而是联想到其他方面，那就对知识教学有害无益了。

2.好老师应该具备哪两个主要特征？你认为还有其他的特征么？

好老师要和学生建立情感上的联系（比如让学生觉得你幽默，和蔼），也能够使内容有趣易懂。

3.你如何理解故事的4C原则？

4C分别是因果关系，冲突，多样性和角色。
我理解，一个故事应该是有逻辑的，特别是因果逻辑，还需要有冲突和多样性才能引人深入，而这些都需要一个饱满的角色来呈现。

4.在交流中采用讲故事的形式有什么好处？

首先，故事的结构有助于读者理解角色所采取的行动。观众知道凡事皆有因，当他们听到或看到角色行为不太常规时，他们会做智力推理找出其行为的合理性。
其次，故事是有趣的。故事需要中等难度的推论而变得比其他种类文字材料有趣。但包含太多信息和细枝末节的故事会让读者没有推论空间，从而降低有趣度。
第三，故事容易记忆。因为理解故事需要很多中等难度的推论，你在阅读时肯定会思考故事的意义，比如主角为什么会这么做，接下来会发生什么。而思考就会帮助记忆。因果结构也有助于记忆。

5.在课堂中使用故事结构和讲故事是一回事么？如果不是，区别在哪里？

不是一回事。
在课堂中使用故事结构是运用4C原则来组织整个课堂结构，比如：用冲突来导入，教学活动多样，让学生扮演角色有代入感，整个课堂是有逻辑性的（我浅显的理解，可能不正确）