期末考试，小林因夹带被监考老师当场发现并上报学校。按照学校有关对考试违纪学生的处理规定，小林被通报批评并记过，当科考试成绩取消并不允许再继续参加考试。中午，小林的妈妈给班主任老师打来电话，哭着请求再给孩子一次机会，让孩子能继续考试。一边是学校的校规校纪，一边是小林妈妈的声泪俱下，如果你是班主任，你该怎么办？
【姓名】安艳慧
【班级管理案例探讨（四）】
考场作弊这个问题有点严重，这个行为如果处理不好，就会给全体学生带来一个信号：不用好好学习，只要会作弊就行。如果我是班主任，我会从以下几个方面进行干预：
1.直接回复小林的妈妈，小林不能再进行考试，请尊重学校的校规校纪，并请小林反思自己的行为，经过冷静和反思，相信小林会认识到自己的错误。和小林进行谈话，帮助其树立作弊不是真本事的认识。让他明白，作弊者就算一时得逞，但以后很长的人生道路中必定会吃大亏。更要让小林明白诚信是立身之本。鼓励小林接受并理解学校的记过处分，坚决杜绝再次发生。
2.在学生中形成一种正确的舆论导向，要经常性地对学生进行舞弊可耻的教育，宣扬只有真才实学才能长久地处于不败之地。在班上开展“舞弊与偷盗”、“用真才实学开启明天”等主题班会，并发动学生自我反省，互相检举揭发作弊行为，让作弊者躲得过初一躲不过十五。舆论导向明确，就能减少很多作弊行为。
【时间】2022年2月25日
班级管理研讨案例四
【姓名】马钰
【案例答辩】
小林违反校规校纪，考试作弊受到学校处分，妈妈打电话哭着请求班主任再给孩子一个机会，如果我是班主任遇到这个问题，我将会这样解决：
一、耐心倾听，善用共情
小林妈妈哭着打电话过来，我会静等家长发泄情绪，将想说的话说完，待她倾诉结束，情绪稍平复后，对她的情绪表示充分的理解，肯定家长对孩子的关心、孩子违纪后家长的焦虑，和家长产生共情。
二、引起话题，互相理解
通过此次事件和小林妈妈进行分析，规则面前，人人平等，教育需要惩戒，惩戒的目的是为了帮助学生长期健康成长。希望家校共同携手，了解小林作弊原因，共同进行正面引导，帮助小林构建规则意识、诚信品质，将此次事件化坏为好，成为教育契机。
三、谈心交流，顺势引导
新课改理念倡导教师要充当学生学习的引导者的角色，学生是学习的主人，教师要引导学生认识到作弊的性质和危害，使学生主动认识到错误，从而自觉改正。我会邀请小林到操场散步谈心，了解作弊原因，肯定他想要获得好成绩的美好愿望，让小林感到自己被尊重，进而再帮其分析作弊的最大受害者是自己。
四、召开班会，诚信教育
在全班召开诚信教育的主题班会，通过分享诚信故事、学习考风考纪等，鼓励同学们就诚信考试展开讨论、表演考试作弊情景剧等方式进行诚信教育，明确诚信应考的重要性，引领学风建设。
【时间】2022.2.23
【姓名】李增志
【答辩】
一、家校沟通
学生家长的哭诉有两种含义:1.爱子心切；2.对学校的处理不能接受。学生家长的情绪不稳定，此时不易电话沟通。我会邀请该家长来学校，同时邀请家长委员会代表协同。
1.拒绝
拒绝家长不合理的请求。直接告诉家长:“放过一个违纪的学生就是在纵容不违纪的学生违纪”这是原则，望家长理解。
2.平复家长情绪
带领家长学习《刑法》中关于考试作弊的处理条例，学习校规中关于考试作弊的处理办法。让家长意识到考试作弊的严重性，明白学校的处理是合规合理的。
告知家长“考试作弊涉及到诚信问题，当下纠正其道德行为远比学习、考试重要的多”。把家长从“爱子心切”的慌乱中拉回理智。
3.家校合作
和家长一起制定纠正“考试作弊”行为的方案。
(1)告诉家长如果孩子对本次作弊行为不以为然，家长要运用“北风效应”，要批评教育为主。
如果孩子知道后悔自责，家长先不要搭理让其自我反思，第二天再认真沟通。在沟通时家长要调查孩子考试作弊的动机。
告知家长作弊行为往往是由于学生的“功利心”“虚荣心”造成的。家长对孩子的要求要合理适当，不要过于看重孩子的分数，少用物质奖励的形式激励孩子。多进行职业引领，多帮助孩子做人生的规划。
二、辅助引导
处罚只是教育的手段，不是教育的目地。针对“作弊行为”我会与小林同学谈话，结合家长的反馈，在明确作弊动机的基础上对小林同学进行心理上的疏导。同时在今后的工作中定期开展诚信考试教育。
范楷老师答案：
第一，安抚家长，讲明规则。明确告知家长孩子出现这种问题作为班主任一样痛心、难受，一定会尽己所能帮助孩子解决这一问题。但学生违纪事实清楚，证据确凿，因此受到处分理所应当，希望家长能够面对现实，和学校一起做好孩子的规则教育和心理疏导工作，帮助孩子战胜困难。
第二，特殊关照，坚持原则。和家长协商，在征得家长同意的情况下，让学生在办公室参加考试，家长监考，该科目由任课教师单独评卷，但成绩记为0分。
第三，谈话教育，触动心灵。考试结束后，将学生和家长一起请到办公室，一方面让学生单独写出违纪事实材料和检查，另一方面继续做好家长的安抚工作，用这一时间和家长达成教育共识。学生检查写完后，认真倾听孩子对本次错误的认识及改正计划，趁热打铁进行规则教育和心理疏导，改正计划由家长和老师共同监督实施。在此基础上告知学生家长会将此事件告知班里学生，做好心理准备。
第四，客观公布，保护学生。第二天将此事件客观向班级公布，并要求学生不传谣，不讽刺挖苦和嘲笑违纪同学。在这一个月内，班主任对违纪学生加强人文关怀，甚至可以稍有“偏爱”，帮助学生度过人生难关。
王倩老师点评：
谢谢大家的支持，表扬是育人，惩戒也是育人。惩戒学生后一定要有人文关怀，这就是班主任和警察、法官的区别。我相信很多老班会和我一样去关爱学生，我也相信会有更好更有温度的育人做法。
今天我们的研讨很有温度。大家今后在处理这样的问题时，一定不要一味地讲原则，一味地义正言辞。要记得，我们的工作对象是学生，是一个个鲜活的生命。当学生犯了错，惩罚是必要的，但惩罚只是一种手段而不是目的。在孩子成长的道路上，要允许他们犯错，谁的青春不迷茫？我们都是在犯错中成长。让规则有点温度会不会更好？与大家共勉！今天我们的研讨就到这里吧，希望对大家有所启发，有所帮助。夜深了，大家早点休息。祝各位周末愉快![玫瑰][玫瑰][玫瑰]