一·教育心理学基础讲义勘误

1. P3右下角小2标题“近代思想起源”改为【近代】就好。

2. P4：左边标题（二）上一行的赫尔巴特五段教学法的最后三个改为：联想、系统、方法。

3. P5表格第三个人物乌申斯基是最早【系统】尝试应用【心理学】知识，不是教育心理学知识。

4. P11表格左下第一行讲“质量是恒定不变”改为“【特有属性】恒定不变”。（这个点在教科书课本上也说错了，大家如果看课本的话要注意下）。

5. P12左下角第（5）条第二行“作用”后面把【逗号】删去。

6. P22：左上角第二段第五行第一个字“们”改为【人】。

7. P45页左边第二行“即非”改为“【既非】”。

8. P46：右边第一行“学习【是】一个有始有终的过程“；右下角标题（1）：信息的【三】级加工（信息流）。

9. P49：右上第三行最后“实验”改为【实现】。

10. P56：左上第四行“写作”改为【协作】。

11. P68：右边第6点下第五行把“成功”后面的【过】字删掉。

12. P84：左栏“技能的作用”标题下第一行，【合法则】改为【合乎法则】。

13. P87：右栏“练习方式”下第三行，【实际联系】改为【实际练习】。

14. P91：左边第三段第二行的“监视”改为【监控】。

15. P94：左边第三段将“三种”改为【五种】。

16. P118：右边第（5）点下第四行“系统”后面的冒号改为【分号】。

17. P119：右边三、心理健康教育的途径下面将（一）心理健康教育途径删掉，再在专题训练前面加（一）就好。

18. P116：在空白处加上第十章的框架。

二·教育研究方法基础讲义勘误

1.分类索引部分倒数第三个【效度】改为【教育实验研究效度】

2.第22页：讲义右下方敲黑板部分的3个【抽样】和1个【取样】统一改为【随机取样】。其实表达的意思一样，但是为了避免你记忆混乱，所以现在统一口径。

即下图画圈圈部分：

3.第40页：二、问卷的构成部分的2.封面信的第（8）点的【调查者】改为【被调查者】。

如下图：

4.第41页：讲义左上方的4.问题和答案部分第三行，【问卷问题在形式上分为开放式问题和封闭式问题两类】改为【问卷问题在形式上分为开放式问题、封闭式问题和综合式问题三类】。

5.第45页：讲义右下方的4.正式访谈部分（1）初步接触的其次部分最后一行的【访谈者】改为【访谈对象】。

如下图：

6.第54页和第55页：讲义左下方资料来源的作者【陶宝平】改为【陶保平】。在此我向陶老师表示歉意，谢谢可爱的你纠正一下，不胜感激~

7.第72页：讲义右上方第三行删除【成熟、】。

8.第80页：讲义左方“一、计划”下面第二行【制订】改为【制定】

9.第101页：讲义左下方倒数第9行中的【自上而下】改为【自下而上】。