估算

估算的过程应该看作是一个系统，体现的是计算的简捷,方法的多样性以及针对问题目标的选择。

三种类型:

一，不数、不量的情况下直观估计多少或大小

二，把教学重点放在估算方法上:数据重塑、算式转换和盈亏互补

三，利用估算解决问题

两点值得借鉴:

第一是“问题”不仅包括所谓的实际问题，还有数学内部概念理解的问题；

第二是问题解决过程中细致的思维活动设计。

学生学习过程中的两个问题:

一是估算意识不强

二是无法完全运用估算

估算教学本来就是本来比较难教的内容，看来还需要更多的思考。